(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计 (18).docx

一听两组织教案时 间年级一科目语文授课教师于永华课题名称小壁虎借尾巴课时1课时学情分析 故事情节生动有趣，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。教学重点与难点1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。3、通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图创境入题趣学生字1、 今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。“叫虎不是虎，生来有四足。 爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。” (猜一动物)2、 观察介绍小壁虎。3、预习检查齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。（预设：课文中是小壁虎借尾巴。）3.质疑问难。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？结合课件谈话引入，激发了学生的学习热情。初读课文整体感知1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、标出自然段。3、课文中都介绍了哪些小动物？课文是围绕那个小动物来写的呢？你们了解壁虎吗？为什么它在墙上跑来跑去不会摔下来？ 4、没有了尾巴，小壁虎的心情怎样？他想到了什么？1、学生自由读文。2、检查汇报3、学生回答结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说，相互补充。图文结合，品读探究问题探究一：向谁借？怎么借的？出示插图，指导学生观察，品读对话“一借”（插图一“小壁虎跟小鱼借尾巴”）“二借”（插图二“小壁虎跟老牛借尾巴”）“三借”（插图三“小壁虎跟燕子借尾巴”）问题探究二：为什么没有借到？可是，这么有礼貌的小壁虎，它借到尾巴了吗？为什么？请大家在课文里找一找，用横线勾画出来。小结：原来，每个动物的尾巴都有它的作用的，是不能借给别人的对吗？小壁虎没能借到尾巴，他的心情怎么样？课文中找词语（很难过），这想到了谁？（妈妈）看到妈妈，小壁虎会说些什么？（出示插图小壁虎找到妈妈）抽生说说小壁虎说了些什么？借了几次都没有借到尾巴，这时尾巴却长出来了，小壁虎的心情怎么样？（生：高兴、兴奋、快乐等）学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。大家在课文里找一找，用横线勾画出来。学生回答读课文，看插图，初步理解课文内容拓展延伸你还知道哪些动物尾巴的作用？ 1、 交流搜集到的资料。2、 看课件，了解这些动物尾巴的用途。指名让学生谈想法,相互交流。教学反思：在教学中注重学生主体能力的培养，变讲为读，主要让学生以读为主，在读中感悟，并且采用了多种方式去读。如：自读，同桌互读，指名读，带表情读，有选择性的读，尊重了学生的选择，学生有了学习的活动权。另外教师提示学生自由组成学习小组合作学习，引导学生主动探究知识，使其思维在独立思考和小组合作中得到发展。教学中教师不仅用读的方式让学生去理解，而且鼓励他们各种方式去感受，引导学生想象小动物之间的心理，分别戴头饰演一演，自主地创造童话剧，学生在这美好的心灵活动中体验着，想像着，创造着，发展着