李晓娜识字5教学设计

苏教版语文二年级上册识字5第一课时教学设计一、教材分析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字，难点是培养学生用有的有的还有的进行说话、写话训练，指导学生从多方面进行描写事物。二、教学目标：知识与能力：1.正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物； 2.能正确，美观地书写“雪、蜡、翠”，认识新部首“羽”；过程与方法：1.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。三、教学重难点：教学重点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教学难点：了解冬天的一些气候特征以及植物过冬的方法。四、课前准备：多媒体课件，挂图，词语卡片。五、课时安排：1课时教 学 过 程一、谈话导入1.师：小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？（出示四季图片）（指名学生说，教师总结：同学们春天生机勃勃，夏天像个可爱的小姑娘，秋天是个丰收的季节，冬天就像给大地穿了一件白衣服，现在，我们就一起去欣赏一下冬天的美景（出示课件欣赏）2.提问：你觉得冬天怎么样？（指名学生回答）现在就然我们走进课文，去寻找冬爷爷的脚步吧！（请抬起你的小手跟老师一起写一写课题，板书课题）（设计思路：激发学生的学习兴趣，通过对春夏秋三个季节的复习，使学生明白不同的季节有不同的物候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心，对学习课文有很大的帮助。）二、看图识字学词1师：轻轻打开你心爱的语文书，借助拼音把每个字音读准确，遇到不会读的字多读几遍（课件出示词串，学生自由读）2. 看，这些词你认识吗？（看课件读带拼音的韵文）3指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价（每个字读音很准而且声音洪亮）。4齐读。5去拼音读。开火车读。6游戏：小小邮递员。（板书贴背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁（设计思路：这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。）过渡：同学们每个字的字音都读得非常准确，我们一起来看大屏幕齐读（学生齐读）三、指导朗读，读中感悟（一）师：这篇韵文非常有趣，里面还藏了很多的小秘密，小声在读一读，找一找，看看你发现了什么？（说说你的发现，学生说，教师随即板书：气候特点 植物过冬 动物过冬 雪地活动并及时评价：你真是个善于发现的孩子）（二）师过渡：每一行的词语都为我们描述了不同的画面，要想读好这些词语，我们可以边想象它对应的这些图，读出自己的感受，想不想用这一个小窍门读一读第一行词串（课件出示第一行词语）（三）学习第一行词语：寒流大雪北风北风：1.生齐读，读了这3个词语你好像看到了什么？听到了什么？（指名回答）2.师：今天，老师也把北风请到了课堂上（播放北风的声音），同学们，北风吹到你身上，你有什么感受？是的，特别特别冷，我们称为北风刺骨，让我们在一起读一读这个词语大雪：1.师：这时你又看到了什么？（课件出示大雪图片）（读：大雪）评价：小雪花可细化和你们交朋友了，想抱你取取暖（再一次齐读：大雪）积累词语（课件）：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语雪兆丰年。寒流：1.北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫寒流（课件）寒流来了，天气更冷了！寒流来了，（ ）！（指名读、小组读）2.总结：让我们把这幅画记载脑海中，齐读第一行（四）学习第二行词语：蜡梅翠竹苍松蜡梅：1.师:学到这里，让我们放松一下，猜一则谜语：一种花，两瓣黄，身上不穿绿衣裳，别的花儿怕冬天，只有它能开得旺（生答，师出示腊梅花图片）2区别“蜡”和“腊”去年冬天，老师去公园有幸看到了腊梅花，可是它旁边立着一块牌子，上面是这样写的（出示课件：腊梅），这是为什么呢？遇到问题怎么办呢？（学生自由说）教师出示课件，解释“蜡”和“腊”的意思，对比图（蜂蜡和蜡梅图），看一看你发现了什么？师小结：以前用“月”字旁是因为蜡梅花在腊月也就是农历12月开放。1999年9月，上海辞书出版社出版的辞海彩图本第4卷第5005页中称“蜡梅”一作“腊梅”。这种花的花瓣外层是淡黄色的，的确有点像蜂蜡。可见写作“蜡梅”，是就其花瓣的颜色说的，所以现在我们都写成“虫”字旁的“蜡”。你能称赞一下这么漂亮的蜡梅花吗？（ ）的蜡梅苍松：1.师过渡：蜡梅还有和它一样不怕冷的好朋友呢？读一读，说说你喜欢谁？（出示图片）2.理解 “翠”和“苍”（都表示绿的意思）3.在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力。它们都很勇敢，不畏严寒，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字叫岁寒三友。（课件）俗话说：站如松，坐如钟，让我们起立，像苍松一样站直，读出它们那种坚强不屈的品质，学习它们不畏严寒的精神（齐读第二行词语）（五）回顾所学韵文师：同学们刚才我们学的词串中北风、苍松（课件出示词语）“风”和“松”读音相近，读起来朗朗上口，这就是韵文的魅力所在，读起来就像一首小诗，不仅好听，而且有味，谁能把刚才学的韵文读一读（指名读）师评价：让我们像他一样，记住画面，读出自己心中的感受（齐读）（设计思路：教学中，在指导好学生读好每个词的基础山，多次插入说话联系，以求锻炼学生的语言表达能力）四、指导学习生字过渡：同学们，你们的词串读的有声有色，那我们写字也要写得有模有样1.看这些生字，谁来给它们找一找好朋友（出示课件，给生字组词）2.说一说你记住了哪个字，师怎样记的？（加一加，减一减，换一换等方法）3师范写雪：雨在上，竖别长，四个点像小雪花排列均匀，下面横山蜡：左右结构，左窄右宽，提拉长，注意避让，就像做人一样要懂谦让翠：羽做羽字头时勾抹掉，下面笔画较多时点横可以相连，两个小人头顶天，注意十字竖短，不超过人4.教师带领学生一起写并巡视（拿出写字本跟我一起写，注意检查一下写字姿势：头正身直，脚放平）5.展示，评一评（点评：大小均匀，干净，整洁，漂亮，每个字都正确，一个要比一个好）（设计思路：通过指导写字让学生感受汉字的形体美，培养