初中物理《电和磁》主题单元教学设计以及思维导图.doc

电和磁适用年级九年级所需时间课内总7个课时，其中课内研究性学习占1课时，每周3个课时主题单元学习概述该主题单元涉及的内容主要有一般磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、磁场对电流的作用及应用、电磁感应及应用等，这些内容既是构成电磁学的基础，同时也是学生学习下一章“信息的传递”的重要基础。单元学习的重点是电和磁的三种现象，即电生磁、磁生电以及磁场对电流的作用。单元学习的难点是对于磁场的认识。本主题单元紧密围绕电与磁的联系进行设计，由简单的磁现象、电磁三现象以及电磁三现象的区别和应用三个专题组成。专题一是通过一般磁现象，让学生认识磁场，为后面五个专题的学习奠定基础。专题二是对电磁三种现象（电生磁、磁生电、磁场对电流的作用）分别进行研究，所以是本主题单元的核心内容。专题三站在高屋建瓴的角度，对本主题单元学习的核心内容进行高度的总结和概括，同时介绍了电和磁在生产生活中的典型应用。其中，“探究感应电流产生的条件”属于研究性学习内容。本单元重点通过大量的实验活动，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。通过学习，应达到以下学习效果：1.会判断磁场的存在，会用磁感线描述磁场。2.会用磁感线描述通电螺线管外部磁场分布情况。3.知道影响通电导体在磁场中受力方向的因素。4.会用控制变量法设计实验,知道感应电流产生的条件。5.知道每一类电磁现象产生的条件,能区分每类电磁现象；知道每类电磁现象背后的规律；知道每类电磁现象的典型应用。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.认识磁场,知道地磁场;2.知道电流周围存在磁场,认识电流的磁效应，会判断通电螺线管周围的磁场方向。3.知道通电导体在磁场中会受力运动，知道影响受力方向的因素。4.知道电磁感应现象，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。过程与方法：1.经历观察小磁针在磁体周围的偏转情况，能简短描述磁体周围磁场的分布，并能运用这一方法进一步研究电流周围的磁场。2.经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程，尝试根据实验现象归纳通电螺线管周围磁场方向与电流方向的关系。3.经历探究导线在磁场中运动时产生感应电流的条件的过程，能有意识地运用控制变量的思想设计实验。4.经历制作模拟电动机的过程，体验通电导体在磁场中会受到力的作用，归纳分析出影响受力方向的因素。5.对电和磁的三种现象进行简单的归类和比较,提高分析论证的能力。情感态度与价值观：1.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，领略自然界的美妙与和谐。2.通过了解电和磁知识在生产生活中的实际应用，关注科学技术对社会发展及人类生活的影响，有将科学服务于人类的意识。对应课标1.通过实验认识磁场。知道地磁场。2.通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。3.通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。4.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用主题单元问题设计1.磁场是看不见摸不着的，怎样研究磁场?2.通过电与磁的比较，猜想电与磁之间存在怎样的联系?3.电动机是怎样工作的?4.每种电磁现象在生产生活中都有哪些典型的应用?5.怎样区分三种电磁现象?专题划分专题一：简单的磁现象-怎样描述磁场（1课时）专题二： 电磁三现象（3课时）专题三： 三现象的区别和应用（3课时）专题一简单的磁现象怎样描述磁场?所需课时1课时专题学习目标1.认识磁场,知道地磁场。2.经历观察小磁针在磁体周围的偏转情况，能简短描述磁体周围磁场的分布；并能运用这一方法进一步研究电流周围的磁场。专题问题设计问题1：关于磁现象,你已经了解哪些知识？问题2：怎样认识磁场？问题3：指南针为什么可以指南？问题4：怎样用磁感线描述磁场？所需教学环境和教学资源学生2人一组准备：条形磁体，蹄形磁体，铁片，塑料直尺，光盘，铜导线，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，磁卡，废存折，磁带，小磁针，立体磁感线演示器。学习活动设计活动一：小组合作探究探究1：吸引桌上的哪些东西能被磁体吸引？探究2：磁体各部分对物体的吸引力是否相同？探究3：让小磁针在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。探究4：把两磁极相互靠近时，会有什么现象？探究5：能否使没有磁性的物体获得磁性，该如何去做？学生讨论交流：1.交流观察到的实验现象以及由此得到结论；2.各小组评估结论；3.教师总结；活动二：认识磁场1.实验演示：立体磁感线演示器，让学生观察磁体周围被磁化后铁片的分布情况。问题：我们能否将磁体周围铁片的分布描述出来，用图形的形式会更好。学生活动：学生用各种方式描述铁片分布情况。结论：我们可以用带箭头的曲线来描述磁体周围磁场的的分布。研究方法：对于看不见、摸不到的事物我们可以用其他物品来讲它展现出来。物理研究过程中，常用到这种方法-转换法。2.实验演示：在条形磁体的周围放一圈小磁针，观察小磁针N极指向。问题：观察实验现象，你发现小磁针N极的指向有什么规律？学生活动：小组内根据实验现象讨论，归纳，得出结论。结论：小磁针的N极都指向同一方向。研究方法：我们把小磁针N极指向规定为磁场的方向。抽象概括法。3.学生实验：在条形磁体周围均匀的撒上细铁屑，观察铁屑形成的图案。试着用图形表示出来。交流合作：1.学生分小组展示实验呈现的现象；2.用磁感线描绘磁体周围磁场的图像；结论：磁感应线。活动三：磁场的描述。问题：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？学生活动：小组内交流讨论后，得出结论。结论：从N极出发回到S极等。活动四：自学地磁场的相关知识。问题：指南针为什么指南？学生活动：学生首先自主阅读课本相关内容，然后小组交流讨论，得出结论