4 秋娃娃.doc

4 秋娃娃教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，激发热爱大自然、热爱生活的情感。 2、认识本课8个生字和偏旁部首“女字旁、折文”，掌握基本笔画“卧钩”， 能正确端正地书写4个生字，初步感受汉字形体美。教学重点： 1、识字：音好、心、身，形、身、冬、衣，义秋、身、衣。 2、写字：下把握好横和竖的比例关系；心写好卧钩，把握好三点的位置关系；方横折钩有变化，与横的位置关系很重要；衣一撇一捺要舒展，撇、捺、竖提的起点和短撇的落点关系要处理恰当。 3、朗读：读准平翘舌音、边音和鼻音、前后鼻音，读好轻声，练习读出问号表达的语气，练习对答式朗读。教学难点： 1、识字：秋、好、身、冬。 2、写字：心、方、衣。 3、朗读：读准前后鼻音、边音和鼻音，读出疑问的语气。课前准备： 1、教师：生字卡片、PPT、小黑板。 2、学生：借助拼音试读课文，在文中把生字圈出来。教学课时：1-2课时板书：qi w wa4 秋 娃 娃xi xn fng y下 心 方 衣（“下、心、方、衣”写在田字格里）教学流程：（一）谈话导入 1、谈话：秋天到了，好心的秋娃娃开始忙起来了，他在忙着写信。他的信都写给了谁呢？让我们去读一读第4课就知道了。 2、板书课题，认识“秋”（加一加或联系生活识字），扩词：秋风、秋雨、秋叶、秋天、秋季（和一个季节相关），齐读课题，读好轻声。（二）认识生字 1、范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。 2、引导：先自己读读课文，边读边用“”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。 3、开火车读生字，并相机指导记忆。 用加一加的方法记“方”、“下”（万方、卜下）。 用合一合的方法记“秋”、“好”（禾火、女子）。（三）初读课文，正音。 1、小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。 2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。（四）自主阅读 1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。 2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。 3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。 4、（出示课文二三句课件）教师引读。师引：写给谁？生接：给大雁。师：信上写了什么？生：快快动身飞南方。师引：秋娃娃的信还写给谁了？生接：给松鼠。师：信上写了什么？生：快快准备过冬粮。师引：秋娃娃的信还写给谁？生接：你我他。师：信上又写了什么？生：多穿衣服别着凉。5、解疑。 秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？ 让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等） 6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师 7、孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读(四)指导写字1、读懂笔顺，认真描红。（重点：心、方）2、读懂字帖，细心临帖。（重点：心、衣）3、对贴评议，二次临帖。重点示范书写：心 衣 方（五）拓展延伸 一年四季里，除了秋娃娃会写信以外，还有春娃娃，夏娃娃，冬娃娃呢？他们会怎么写信呢？有兴趣有想象力的小朋友一定想帮着写这信吧？试试吧。安全德育教育：课间活动不追逐、打闹，游戏正当、有益，活动量应小，活动范围不能过大。在教师的带动下，主动参与学校墙体文化的制作，不要损坏学校的墙体文化。教学反思：这节课的重点是认识本课8个生字和偏旁部首“女字旁、折文