在科学活动中培养幼儿的创新能力.doc

教学资料范本在科学活动中培养幼儿的创新能力编 辑：_时 间：_创造力是一种能力或技能.它是人类智慧的最高表现。鲁迅先生曾说过：“孩子是可以佩服的。他们常常想到星月以上的境界.想到地面上的情形.想到花卉的用处.想到昆虫的语言.他想飞上天空.他想潜入蚁穴”的确.在幼儿期进行创造力的教育和培养.对孩子的一生将会产生重大的影响。我们处在科技高速发展的现代社会中.幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。幼儿天生有很大的好奇心.他们对周围世界充满着惊奇.不仅喜欢触摸.摆弄、操作.还会提出种种问题.表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。在以往的幼儿园科学活动中.我们一般都采用教师提问、讲解.幼儿逐一回答.然后得出这一事物的结论。这种教学方法是以教师教为主.幼儿只是一味地死记硬背.不能完全理解.时间久了就会慢慢地遗忘.从中忽视了让幼儿自主去操作、探索。在我园开展市级课题利用农业资源开展幼儿园科学活动的实践研究中.我们采用了让幼儿动手操作.自主探究得出万物的规律与特征的实施方法.从中我很受启发.以下就是我在科学活动中培养幼儿创造力的几点做法：一、保护孩子的好奇心.激发其探究欲望纲要指出：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递.而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此保护孩子的好奇心.激发孩子的探究欲望.从而形成热爱科学的积极和情感态度是非常重要的。好奇好问是幼儿的个性特点之一.它表现为幼儿对外部世界所产生的一种新奇感和兴奋感。瞧.孩子们在老师的带领下.在种植园地里种上了蚕豆.萝卜.青菜等。种植时.让孩子们一起帮忙.翻土、捡石块、锄草、浇水等.收获时让孩子们一起拨萝卜.摘青菜.拨豆子.幼儿在种植与护理这些植物的过程中.通过观察和探究.感受到植物种类繁多.有不同的根和叶.不同的茎.不同的花和果实等.这样孩子可以亲眼看看种子是怎样发芽的.萝卜是怎样长大的.学到了许多的知识.开阔了视野.培养了他们关爱与呵护植物的情感和能力。另外对于幼儿提出的问题.教师首先应以积极、热情的态度回应.用心地解释或者引导幼儿想办法解决问题.而不能置之不理.否则将禁锢幼儿的思想.使幼儿的好奇心、创造热情减退甚至消失；其次.教师也可以通过提问的方式引发幼儿新的好奇.促其进行新的思考；最后.教师应激发幼儿的学习积极性.促使幼儿产生创造的兴趣。二、营造自由、和谐、民主的创造氛围纲要中明确指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境.鼓励他们大胆提出问题.发表不同的意见”。因此.营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛.让孩子“自由地呼吸”.这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的.只有这样才能发挥孩子的“自由精神”.使主体性得以充分发展。 在一次玩沉与浮的活动时.我就用分组讨论的方法.引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、 石头等.在水里会怎么样？用实验来证明自己的猜想.在水里实验.让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中.我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：姚磊小朋友发现皮球、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐宇凡小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；并用“+、-”符号把自己的发现记录了下来。在操作中我有目的的引导幼儿解决难题.让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现.找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录.回答了自己的猜测.因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上.而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物.把“沉”下去的东西“浮”起来。如：徐丹鹏小朋友发现把泡沫弄湿了.它就会沉入水底。在这样的学习中.幼儿不仅积极地动手动脑.探索问题.而且学