《弹力》教案2.doc

弹力教案一、教学目标（一）知识与技能 1.知道弹力产生条件。 2.知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 3.知道胡克定律，会用胡克定律解决有关问题。（二）过程与方法 1.能在实际问题中确定弹力方向。 2有自己动手进行设计实验和操作实验的能力。 3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图像法处理数据。（三）情感态度与价值观1.愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。2.尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。二、教学重点 1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。 2.弹力大小的计算。三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。四、教学准备弹簧、橡皮筋、球、弹簧秤、橡皮泥。五、教学过程新课导入：同学们，你们知道弹力吗？新课讲解：一、形变 弹性形变 弹性限度演示实验1）用手压球，小球被压扁。2）被拉长的橡皮筋能把粉笔弹出去。提问同学们思考一下，以上的实验中的“小球”和“橡皮筋”有什么共同的特征？讲解它们的形状都发生了变化。像这样，物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。演示实验橡皮泥的形变。提问大家看这两个物体的形变与刚才所举的例子有什么不同？讲解橡皮泥形变后无法恢复原状,这种形变叫塑性形变。能够恢复原状的形变，叫弹性形变。讲解物体发生弹性形变的时侯，会产生弹力，换句话说，有弹力的作用，就一定有弹性形变。有些同学可能会产生疑问：物体放在桌面上，桌面对物体有支持力作用，这个支持力是弹力，但是，看起来桌子并没有发生形变；悬线对物体的拉力也是弹力，但看起来，悬线并没有伸长这到底是为什么呢？我们来看实验。课件演示。讲解这个形变很小，不明显，不容易直接观察到。桌子，绳子这类物体，它们的形变不容易观察到，但它们确实发生了微小的形变。实验绳子太用力拉会弄断，弹簧过度拉伸或压缩后就不能恢复原状了。总结形变都是有一定限度的，如果超过了这个限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原状了，这个限度叫弹性限度。二、弹力 提问发生弹性形变的物体为什么会产生弹力？ 讲解因为弹簧，橡皮筋、和球在恢复原状的过程中对与它接触的物体有力的作用，这个力，就叫弹力。总结：1、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对于它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 2、产生条件：接触、弹性形变。三、弹力的方向提问1结合刚才的实例，弹力的方向是怎么样的？总结弹力的方向指向施力物体形变恢复的方向。提问2我们常见的弹力有那些呢？请大家举例说明。讲解（1）课本放在桌上，它们之间有弹力的作用。 （2）用绳子吊起一个物体，绳子对物体产生拉力作用，这个拉力也是弹力。提问3弹力的方向分别向哪里？讲解压力，支持力这类弹力的方向都垂直于物体的接触面，二拉力的方向则沿绳而指向绳收缩的方向。四、胡克定律演示（1）越用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度就越大。 （2）越是用力拉弹簧，弹簧就伸得越长。提问大家思考一下，弹力的大小与什么因素有关呢？讲解弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也随着消失。讲解上面所讲的是形变于弹力的定性关系，弹力与形变的定量关系，对于不同的物体有所不同，一般来说比较复杂，我们只要求大家掌握其中一种最简单的，弹簧的弹力与弹簧形变的关系。学生实验实验原理:用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度以及伸长量可由刻度读出。数据记录:12345初态指针对应刻度（cm）弹簧弹力（N）指针所指刻度（cm）弹簧伸长量（cm）数据处理：以弹簧的弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系。描出几个特殊点，寻找弹簧弹力和弹簧伸长量的关系。总结经过科学的实验验证，弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比。这个规律叫胡克定律。提问如何用一个公式来表达这个关系呢？讲解可以用F=kx来表达。 胡克定律：F=kx k劲度系数，单位：N/M。 x弹簧伸长（或缩短）的长度。五、小结一、弹力的产生1.弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对于它接触的物体产生的力。2.产生条件：接触、弹性形变。3.弹力有无的判断：条件法 假设法。二