高考化学 有机化学高考复习研讨课件.ppt

六年安徽高考理综化学有机专题解读暨对高三化学二轮复习教学启示 讲座的作用不是给您什么 而是高举火把 点燃您思维的灵感 六年安徽高考理综化学有机专题解读暨对高三化学二轮复习教学启示 六年安徽高考理综化学有机专题解读暨对高三化学二轮复习教学启示 六年安徽理综化学有机专题分类统计分析与预测 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略 六年安徽理综有机专题对2015年高三化学二轮有机复习教学启示 解析近三年安徽高考有机专题26的选题理念 提纲 2014年全国有机专题考查方式对2015年安徽省有机专题命题可能的导向 第一部分六年安徽理综化学有机专题分类统计分析与预测 是什么 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 一 1 分析对象 从上图表看出 特点1 有机专题26逐渐趋向16分标准 符合 考试说明 中有机化学占理综化学试卷总分值的16 的原则 特点2 命题素材来源于科研文献 如外文化学期刊 国家化学通讯 化学专著 工具书 科研项目 选择一道以医药 环保 科研领域的新型课题为 载体 符合 考试说明 中有机化学命题必须淡化情境 突出对有机化学主干知识的考查的原则 预测 2015年高考向健康 环保主题靠近 宣传化学正能量 依然为16分规制 切题容易 一 2 命制方式 六 书写 一 判定 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 2013年高考安徽卷第26题 有机物f是一种新型涂料固化剂 可由下列路线合成 部分反应条件略去 1 b的结构简式是 e中含有的官能团名称是 2 由c和e合成f的化学方程式是 3 同时满足下列条件的苯的同分异构体的结构简式是 含有3个双键 核磁共振氢谱只显示1个吸收峰 不存在甲基 4 乙烯在实验室可由 填有机物名称 通过 填反应类型 制备 5 下列说法正确的是 a a属于饱和烃b d与乙醛的分子式相同c e不能与盐酸反应d f可以发生酯化反应 结构简式书写 官能团名称书写 有机化学方程式书写 有条件同分异构体书写 有机物命名书写 有机反应类型书写 有机物物性 化性 结构判定 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 2014年高考安徽卷第26题 16分 hagrmann酯 h 是一种合成多环化合物的中间体 可由下列路线合成 部分反应条件略去 1 a b为加成反应 则b的结构简式是 b c的反应类型是 2 h中含有的官能团名称是f的名称 系统命名 是 3 e f的化学方程式是 4 tmob是h的同分异构体 具有下列结构特征 核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰 存在甲氧基 ch3o tmob的结构简式是 5 下列说法正确的是 a a能和hcl反应得到聚氯乙烯的单体b d和f中均含有2个 键c 1molg完全燃烧生成7molh2od h能发生加成 取代反应 有机物结构简式书写 有机化学方程式书写 有机物命名书写 有机反应类型书写 有机物物性 化性 结构判定 有条件的同分异构体书写 从上图表看出 特点1 对有机结构简式书写 有机反应类型书写 有机化学方程式书写 官能团名称书写和有机物命名书写 有条件同分异构体书写 六书写 几乎每年必考 而对多官能团名称书写从2009年不考 发展到年年必考 官能团名称书写数目在增加 2010年至2013写两种 发展到2014年写三种 突出了有机化学实质就是官能团的化学 特点2 有机物物性 化性 结构的 判定 因综合性较强 最能考查考生应变能力与综合能力 成为有机专题内部的 小综合 一判定 成为现在每年必考题 特点3 有机物系统命名书写从2009 2010年不考 发展到2011 2012 2013 2014四年都考 并且从官能团种类与数目都作了要求 2014年有机物命名是几年来最复杂的一个 特点4 有条件同分异构体书写题从2012年开始加大了难度 是学生关键丢分点 应针对加大训练度 研究命题规律与解题方法 预测 2015年高考规范有机化学用语书写 有机物性质与结构判定 有条件同分异构体书写等试卷命制格式与方式不变 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 一 3 主干知识点 从上图表看出 特点1 六年有机专题严格按主干知识考查 对烯烃 炔烃 苯的同系物重点考查 2013年开始考查环烷烃 2014年开始考查二烯烃 特点2 对醇 酚 醛 羟酸 酯作了重点考查 对酮不作要求 对氨基酸方面知识采取抽考方式 从酯基向肽键方向转变 2014年开始考查醚类结构简式书写 特点3 2012年考查高分子基础知识 预测 2015年高考向胺类高分子医药方向靠近 尽可能融合有机与无机原理 渗透物质结构知识考查 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 表1 2009年安徽理综有机专题26 表2 2010年安徽理综有机专题26 表3 2011年安徽理综有机专题26 一 4 主干 有机化学方程式 themegalleryisadesigndigitalcontent contentsmalldevelopedbyguilddesigninc 表4 2012年安徽理综有机专题26 表5 2013年安徽理综有机专题26 表6 2014年安徽理综有机专题26 从表1至表6显示 特点1 有机专题的流程一般有两块有机化学方程式构成 一块是要类比应用课本上最基本重点有机化学方程式 加之变通 灵活应用 融会贯通 学生必须读懂流程 另一块是根据提供信息阅读或根据流程每一步环节知道每一步物质来源 了解流程中物质来源大致的原理 特点2 新信息提供越来越多 学生信息接受处理能力要求越来越强 学生感觉陌生度越来越大 得分相对越来越困难 对考生选拔的公平公正性得到加强 预测 从近几年有机专题流变来看 有机能力要求越来越强 2015年新陌生信息提供或参与将加大 有机知识立意向有机能力立意转变 第二部分培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略 怎么答 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略1 读懂有机专题合成路线图策略 策略1 三看 高考化学二轮复习期间教师必须帮助学生储备课本上重要的有机知识点及重要有机化学方程式 在此基础上强化培养学生推导未知物质的能力 包括正推 逆推 正逆齐下的双推 让学生从有机反应条件入手迅速寻找解题的突破口 也是高考要求考生必备的素质与能力 反应条件是有机物推断的特征信息 例如流程路线中一旦出现在naoh水溶液中发生反应 可能是酯类水解或卤代烃的水解 若在浓硫酸条件下加热可能发生醇的消去反应 酯化反应 成醚反应或硝化反应 等等 策略2 读信息 在二轮复习期间尽可能多让学生阅读一些新的有机化学方程式 接受陌生情境 让学生在高考中对陌生有机考题情境不产生畏惧感 减少考场紧张情绪 增强学生接受新信息的能力 教师完全可以在二轮复习给学生这方面的强化阅读训练 策略3 教分类 有机氧化反应与有机还原反应是有机合成中极普遍现象 例如2010年安徽理综有机专题26出现了硝基被还原剂 fe hcl 还原为胺基 为了读懂高考有机专题合成路线图 教师必须通过分类思想补充有关有机氧化还原知识点 根据分类思想 有机氧化反应分为三类 加氧型 去氢型 加氧兼去氢型 有机还原反应分为三类 去氧型 加氢型 去氧兼加氢型 在复习中分别举一例 把复习落到实处 同时补充有机氧化还原配平 官能团保护 避免被氧化 与消除相关的知识点 2000上海31 化合物a最早发现于酸牛奶中 它是人体内糖代谢的中间体 可由马铃薯 玉米淀粉等发酵制得 a的钙盐是人们喜爱的补钙剂之一 a在某种催化剂的存在下进行氧化 其产物不能发生银镜反应 在浓硫酸存在下 a可发生如图所示的反应 看条件 看条件 看条件 看现象 看条件 看原子数目 2012年安徽理综化学就涉及了炔烃与酮的加成 信息类比应用 马来酸酐水解成丁烯二酸 信息阅读 2013年安徽理综化学就涉及了环己烷催化氧化得己二酸 信息阅读 乙烯催化氧化得环氧乙烷 信息阅读 2014年安徽理综化学就涉及了d a反应与乙炔与乙炔加成 例1 2014年高考浙江卷第29题 15分 某兴趣小组以苯和乙烯为主要原料 采用以下路线合成药物普鲁卡因 例2 请写出对甲基苯酚合成对羟基苯甲酸路线 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 1 有机结构简式书写 策略1 强化对比 搞清化学术语来龙去脉 结构简式来源于结构式 而结构式来源于电子式 结构简式可导出分子式 决不能张冠李戴六式 分子式 实验式 结构式 结构简式 电子式 键线式 策略2 强化准确 有机结构简式常见错误 结构简式中缺氢或多氢错误 基团的连接书写错误 no2 错no2 hooc 错cooh coona 错o na coonh4 错o n nh3cl 错 nh3 cl ch3 错ch3 策略3 强化习惯 在高考二轮化学复习中求质不求量 求精不求多 多讲不如精讲 少练不如精练 都要求二轮化学复习中把有机内容规范书写放在第一位考虑 在有机化学教学中通过考生规范书写考查 培养了学生严谨的科学态度与良好的学习习惯 作业的面批 试卷当面订正 建立 错题集 都是培养学生减少粗心 建立规范的有效尝试 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 2 五大有机反应类型书写 策略 分类 通过有机反应类型学习 可以正确书写有机方程式 通过有机反应类型可以知道有机物官能团之间的转化关系 有机反应类型揭示出烃与烃的衍生物之间衍变关系 在复习时充分运用分类思想把有机化学反应类型复习落到实处 第一组取代反应 取代反应是有机反应类型中内涵最广博的一种反应类型 酯化 水解 苯的卤化 硝化 磺化等等都属于取代反应 根据分类思想可分为四种情况 原子被原子取代 原子被原子团取代 原子团被原子团取代 原子团被原子取代 在二轮化学复习中尽可能举一些陌生的有机化学方程式 让学生指明什么被什么取而代之 从而理解取代类型实质 第二组加成反应与消去反应 在复习中可以根据加成与消去反应课本定义 让学生理解加成反应与消去反应的反应类型实质 加成反应是叁键 碳碳 碳氮 转变成双键 继续加成转变成单键 是不饱和度减小的过程 消去反应正好相反 是不饱和度增大的过程 第三组 加聚反应与缩聚反应 复习加聚反应 教师让学生熟记乙烯的加聚化学方程式 然后加以变通 推而广之 氯乙烯加聚 丙烯加聚 苯乙烯的加聚 1 3 丁二烯加聚等等 通过举一反三强化应用能力 再让学生运用逆向思维求有机玻璃与顺丁橡胶单体等等 这样正向思维与逆向思维交替运用 以不变应万变 让学生把化学课本学活 同理根据分类思想 缩聚反应分为聚酯类 羟基酸类 聚胺基酸类 酚醛树脂类四种类型 复习时依然为单体到高聚物 高聚物到单体 正逆思维交替使用 学生才能融会贯通 取代反应分类讨论 原子被原子取代 甲烷光照被氯气取代 原子被原子团取代 溴乙烷碱性水解 原子团被原子团取代 乙酸与乙醇发生酯化反应 原子团被原子取代 乙醇与溴化氢气体加热反应 陌生 陌生 特别注意 溴苯由于共轭效应不能发生消去 羧基由于共轭效应不能与氢气加成 酯基由于共轭效应不能氢气加成 陌生 不仅知其然还能知其所以然 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 3 有机官能团命名书写 策略1 不写错字 酯 脂 化 油脂 酯 褪 退 色 加成 层 苯 笨 消去 除 滴 滳 加等 策略2 不简写误写 碳碳双键不简写成双键 注意 醇羟基与酚羟基识别 醚键 胺基 卤素原子是官能团 氨基 硝基 磺酸基 醚键是官能团 苯环不是官能团 策略3 不错看题 复习时培养学生注意审题意识 注意考题要求的是写含氧官能团名称 含有官能团名称 官能团名称还是酸性官能团名称 含 键的官能团名称等等细节 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 4 有机化合物系统命名书写 策略1 看走向 现已发展到官能团数目在增加 例如2012年1 4 丁二醇的命名 官能团种类在增加 例如 2011年2 溴丙酸 2014年2 丁炔酸乙酯 官能团种类必须教会学生官能团命名的主次 策略2 抓规则 在二轮复习中不能把命名搞得过复杂 增加学生负担 劳而无功 让学生记住最基本几条规则 主链选的规则与编号定的规则 然后专题训练一些简单命名巩固基础就行了 对于酮的命名 醚的命名由于太复杂 多年不考了 策略3 抓类比 2015滁州市高级中学联谊会高三第一学期期末联考18题普鲁卡因合成路线 其中b的名称为4 硝基乙苯 可以类比书本tnt炸药名称2 4 6 三硝基甲苯 预测 2015年高考有机物系统命名将在卤代醛 芳香化合物或羟基羧酸命名上作文章 尤其是酯的命名 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 5 有机化学方程式书写 从单一官能团转化发展到多官能团转化 涉及多化学方程式叠加与配平 2010年理综26有机化学方程式要求在一个方程式中既有酯基的水解 又有肽键的水解 2011年理综卤代酸的碱性水解要求在同一方程式中既有卤素原子水解反应又有酸碱中和反应 策略1 多默特征方程式 这种题目综合性强 学生往往顾此失彼 考虑不周全而失分 因此在二轮复习中必须准确熟记这些代表物的特征化学方程式 定期默写课本基本重点有机方程式 才会让学生 肚中有粮 运用不慌 无论考题怎样要求 都能正确写对 策略2 多练新方程式 平时还需要练些 拼盘式多官能团 有机物反应的 新方程式 书写 例如苯环上同时进行卤代烃基与酯基的碱性水解等 策略3 多警错方程式 化学方程式的错误 漏写 错写反应条件 如卤代烃的水解 消去反应条件混淆 漏写生成物的小分子 如酯化反应的水 小分子系数错 如缩聚反应 醛与弱氧化剂反应 忽视分子中多官能团同时参加反应 预测 2015年高考有机化学方程式书写难度将下降 例 有机反应类型与中和反应 酯水解与中和 四川盛产五倍子 以五倍子为原料可制得化合物a a的结构简式如右图所示 请解答下列各题 1 请写出a与过量naoh溶液反应的化学方程式 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略2 六种有机化学用语规范书写策略 6 有条件同分异构体书写 策略1 重有序 有条件的同分异体书写涉及官能团位置 官能团数目 官能团种类确定 不但考查同分异构体概念的理解 还考查学生的学习能力 思维能力 解决问题的创新能力 尤其是有序思维能力 该考题综合性强 范围广 常见以苯环为载体 以苯环二取代物 三取代物作为思维导向 多数题目的同分异构体结构显示了甲酸某酯特征或某酸酚酯特征 策略2 重训练 在复习时训练一定数量的有条件同分异构体专项习题 学生书写能力会提高很快 平时训练还要注意审题意识 当考题要求写出可能的同分异构体时 必须全部写出 不能遗漏 策略3 重工具 2015年安徽高考理综考纲仍然突出明确有机物结构的物理方法氢谱的考查 所以运用对称原理的等效氢无疑是推导有机物结构 书写有条件同分异构体必备工具 在复习时应加强 其次不饱和度也是有条件同分异构体的书写不可缺少的工具 少见题目的同分异构体结构显示小不饱和环特征 策略4 重方法 三取代物建立在二取代物基础上 二取代物建立在一取代物 定二移一 基础上 酯的同分异构体运用定义法 卤代烃 醇 醛 羧酸同分异构体运用取代法 烷烃运用降碳对称法 烯烃与炔烃在烷烃基础上运用插入法等 预测 2015年高考苯环上含多个羟基与醛基的同分异构体 或苯环上含甲酸某酯的同分异构体值得关注 该题型难度久高不降 26 2013安徽 有机物f是一种新型涂料固化剂 可由下列路线合成 部分反应条件略去 3 同时满足下列条件的苯的同分异构体的结构简式是 含有3个双键 核磁共振氢谱只显示1个吸收峰 不存在甲基 26 2014安徽 hagemann酯 h 是一种合成多环化合物的中间体 可由下列路线合成 部分反应条件略去 4 tmob是h的同分异构体 具有下列结构特征 核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰 存在甲氧基 ch3o tmob的结构简式是 用不饱和度工具 用等效氢工具 等效氢对称问题示例 例 对苯二甲醇存在多种同分异构体 符合下列条件的同分异构体有种 1mol有机物可与2molnaoh反应 苯环上一氯代物只有一种 解析 分类讨论 两羟基邻位 上下对称 两羟基间位 左右对称 两羟基对位 左右对称两羟基对位 上下对称两羟基对位 中心对称 注意 中心对称 6 二 培养安徽高考理综有机专题26答题能力的应试策略3 有机物物性 化性 结构的 判定 应试策略 分析 有机物物性 化性 结构属于 题内小综合 对物质类别 分子式 结构 高分子的单体 反应类型等都作了细致的陈述 让考生迅速判断正误 学生失分率较大 策略1 重视物性 重视 同中异 异中同 例 甲烷与乙炔为无色无味 乙烯为无色稍有气味 醛类只有甲醛为气体 低级的醇 醛 羧酸由于与水分子形成分子间氢键而易溶于水等 策略2 对比化性 重视 常态思维中的异向思维 策略3 串联结构 结构决定物质性质 有机物的物理性质与化学性质都能从结构中找到答案 预测 2015年有机物物性 化性 结构的 判定 题尽可能熔合无机与有机 结构与性质 实验与原理 理论与技术展开命题 26 2012安徽 pbs是一种可降解的聚酯类高分子材料 可由马来酸酐等原料经下列路线合成 5 下列关于a的说法正确的是 a 能使酸性kmno4溶液或溴的ccl4溶液褪色 b 能与na2co3反应 但不与hbr反应c 能与新制cu oh 2反应d 1mola完全燃烧消耗5molo2 考生常态思维新制cu oh 2一定与醛基反应 而忽视中和反应异向思维 声东击西 2014年高考安徽卷第26题 16分 hagrmann酯 h 是一种合成多环化合物的中间体 可由下列路线合成 部分反应条件略去 5 下列说法正确的是 a a能和hcl反应得到聚氯乙烯的单体b d和f中均含有2个 键c 1molg完全燃烧生成7molh2od h能发生加成 取代反应 选修三教材中共价键一种分类 2010安徽 26 f是新型降压药替米沙坦的中间体 可由下列路线合成 a b的反应类型是 d e的反应类型是 e f的反应类型是 写出满足下列条件的b的所有同分异构体 写结构简式 含有苯环 含有酯基 能与新制cu oh 2反应 c中含有的官能团名称是 已知固体c在加热条件下可溶于甲醇 下列c d的有关说法正确的是 a 使用过量的甲醇 是为了提高d的产率b 浓硫酸的吸水性可能会导致溶液变色c 甲醇既是反应物 又是溶剂d d的化学式为c9h9no4 e的同分异构体苯丙氨酸经聚合反应形成的高聚物是 写结构简式 已知在一定条件下可水解为和r2 nh2 则f在强酸和长时间加条件下发生水解反应的化学方程式是 有机化学与化学平衡综合 有机化学与无机化合物性质综合 第三部分六年安徽理综有机专题对2015年高三化学二轮有机复习教学启示 怎么教 启示一 强调有机化学考查仍然是有机化学主干知识点 不仅落实了高考必考的重难点知识点 而且减轻了高中学生学习的负担 教学1 越 简单 越好 抓主干就是该讲的必讲 不该讲的不讲 要让学生学会运用 减法 学习有机化学知识 复习有机化学 让学生感觉越简单越好 重难点越突出越好 几种烃与烃的衍生物的代表物结构与化性就是重点 有机物分子中基团之间相互影响就是难点 许多老师因有多年教学经验把有机复习总结的博大精深 面面俱到 学生望而生畏 接受很难 运用更难 教学2 越 过程 越好 在二轮有机化学复习中教师不要太注重解题技巧 过分注重解题技巧 一容易让学生疏忽该重视的基础有机化学知识 二容易让学生形成思维定势 导致许多老题目只知答案不知原因 一旦遇到新情况新立意的有机专题 束手无策 教师应和学生一起共同完成做题过程 树立 过程 意识 而不要过多的给解有机专题套路 让学生狂代套路而掉进题设陷阱中 知识点网络化不是解题技巧 而是主干知识储备 教学3 越 对比 越好 强化有机反应对比性 让学生对主干记得牢 用得准 教学4 越 能力 越好 研究有机主干知识的演变与扩充 实现考纲要求的能力目标 安徽2012 26 14分 pbs是一种可降解的聚酯类高分子材料 可由马来酸酐等原料经下列路线合成 1 a b的反应类型 2 c中含有的官能团名称 d的名称 系统命名 是 3 半方酸是马来酸酐的同分异构体 分子中含1个环 四元碳环 和1个羟基 但不含 o o 键 半方酸的结构简式是 4 由b和d合成pbs的化学方程式 5 下列关于a的说法正确的是 a 能使酸性kmno4溶液或溴的ccl4溶液褪色 b 能与na2co3反应 但不与hbr反应c 能与新制cu oh 2反应d 1mola完全燃烧消耗5molo2 碳碳叁键与氢气加成 炔烃与醛加成 酸酐水解 碳碳双键与氢气加成 二元羧酸与二元醇缩聚 对教材知识拓展 定性与定量对比 卤代烃的消去与水解对比 卤代烃碱性条件消去与醇的酸性条件消去对比 甲苯与卤素单质光照取代和铁催化条件下与卤素单质苯环取代对比 苯的溴代与苯酚的溴代对比 苯的硝化与甲苯的硝化对比 酯类水解与酰胺水解对比 酯化反应与成肽反应对比 使溴水褪色与使酸性高锰酸钾溶液褪色物质对比等等 启示二 强调重视课本基础有机化学知识 让学生反复阅读教材 多反思 多领悟 养成 思有所得 的良好学习习惯 教学1 抓教材 让学生反复阅读教材 把教材内涵吃透 把有机化学教材读薄 让学生多思考课本基础知识点 一提到某个有机知识点就能联想一片 发现并体会基础有机化学知识点的内涵 把知识点内部关系搞清 把基本概念搞透 比狂做习题更重要 狂做习题终究遗忘 反复阅读教材会把知识点学活 增强了各部分有机知识综合应用能力 教学2 抓官能团 有机化学就是官能团化学 肯抓官能团结构 理解它们之间衍变 形成清晰的脉络思路 在大脑中形成有机结构 化性 应用三位一体的 大厦 例如 乙烯一大片 衍生醇醛羧酸酯 一元碳系合成路线 二元碳系合成路线 知识网络建立 不仅使学生终身不忘 而且培养了学生终身的化学素养 这正是化学高考考纲要求考生实现的知识目标 乙烯辐射一大片 醇醛酸酯一条线 教材编排体系 学科主干知识 氯的数目在增加 链状到环状 卤代烃醇醛羧酸 芳香化合物衍变 烃及其衍生物转化的 桥梁 物质类别和官能团 桥头堡地位 合成原料 二元合成路线 一元合成路线 桥头堡地位 甲系 的特殊性 复合系 的典型性 卤代烃水解 交酯水解 内酯水解 酯类水解 蔗糖水解 蛋白质水解 麦芽糖水解 多糖水解 复合系水解 1变1 1变2 水解反应 网络 启示三 强调有机化合物组成与结构 强调烃与烃的衍生物的性质与应用 教学1 培养新课程理念 化学基础知识来源于生活 又改善着我们的生活 化学与医药 环保息息相关 特别是有机化学 每时每刻都改变我们生活 让我们生活变得十分美好 每位化学老师在平时教学与高考化学二轮复习过程中 都要按考纲的要求吹响学习化学的号角 增强学生学习化学的热情 培养学生终生学习化学的素养 要时刻贯输 生活走进化学 从化学走向社会 的新课程理念 教学2 培养改编试题能力 同时努力与时俱进 多改编一些体现目前有关医药环保涉及人们健康有新意 有创新的有机流程专题 让学生体会 有机化性带来美丽 有机结构带来真谛 因此 合成有机高聚物两大反应类型加聚反应和缩聚反应 以及氨基酸方面知识就显得尤为重要 教学3 培养自编试题能力 自编有机试题可以很好地巩固上课所学知识点 有的放矢夯实学生所学薄弱点 有针对性澄清概念的混同 对有效教学特别实用 自编题1 某有机物碳链骨架是回答下列问题 1 若为一元醇的结构可能有种 这类一元醇发生消去反应生成种烯烃思考 若为一溴代烃消去有多少种烯呢 这类一元醇可发生氧化反应的有种 这类一元醇氧化反应可生成种醛 这类一元醇氧化生成的羧酸与能够被氧化为羧酸的醇发生酯化反应 可以生成种酯 2 若为一元羧酸的结构可能有种 若为二元羧酸的结构可能有种 并分别命名 3 若为烯烃的结构可能有种 并分别命名 共面的原子数最多有个 共面的原子数最少有个 4 若为炔烃的结构可能有种 并分别命名 共面的原子数最多有个 共面的原子数最少有个 5 若为烷烃 命名 它的同分异构体有有种 6 若为二氯代物的结构可能有种 并分别命名 自编题2 1mol有机物a的结构简式如下图所示 填空 1 1mola最大与 molh2反应 2 1mola最大与 molbr2的溴水反应 3 1mola最大与 molnaoh的溶液反应 自编题3 1mol有机物b的结构简式如下图所示 填空 1 命名b物质 2 生成二溴代物化学方程式 3 生成二元醇化学方程式 4 酸性条件下消去反应化学方程式 5 碱性条件下消去反应化学方程式 启示四 强调有机化学实验与无机化学实验同等重要 有机化学实验是研究有机化学 诞生有机化学知识点的工具 教学1 去做实验 对有机化学实验基本操作 过滤 蒸馏 分液 结晶 以及常见有机物质检验 分离 提纯依然是高考有机考题必查内容 2014年第9题b选项考查了葡萄糖与蔗糖的鉴别实验 以下基本有机化学实验依然是安徽2015年高考命题的热点 实验细节考查基本以选择题形式命题 教学2 去研究实验 有机化学实验 不仅课堂教师要演示 而且一定要安排学生亲自去做一做 听一遍不如做一遍 凡事必躬行 实践出真知 做实验不去研究实验等于没做 教学3 去表达实验 结合近几年安徽高考化学试卷和考纲要求 都说明做实验重要 研究实验重要 改进试验更重要 其实语言表述实验更重要 学会语言表述实验是考纲要求考生的不可疏漏的形式 第四部分解析近三年安徽高考有机专题26的选题理念 怎么练 选题1 强化环保理念 以2013年有机专题16合成一种新型涂料固化剂为例 整个流程未超过4步 是一个产率很好的真实化工流程 其中苯的氢气加成反应 环氧乙烷的氨气开环加成反应 乙烯的催化氧化制环氧乙烷反应都是原子利用率100 的绿色反应 环己烷被氧气催化氧化成己二酸 另一产物为无污染的水 最后一步酯的氨解副产物为甲醇 又可以作为前一步酯化反应的反应物 被循环利用 整个有机流程几乎为零污染 这种异常完美的有机合成 不仅体现了人类智慧之美 更体现了人类用智慧避免污染 强化环保的决心 这与新课程理念要求培养学生具有环境意识 养成健康的审美情趣和生活方式是一致的 绿色合成 绿色合成 绿色合成 绿色合成 产物为甲醇 循环利用 产物为水 选题2 强化学科发展理念 以2014有机专题16合成hagrmann酯为例 为了得到目标分子 从基础原料乙烯 丙烯出发 尽可能改进合成工艺 引进新的合成方法 共轭二烯与炔烃的环加成 diels alder反应 也是原子利用率为100 的绿色反应 二氧化碳是一种弱氧化剂 在过渡金属催化下可以与饱和烷烃 烯烃和炔烃的等直接反应生成羧酸 酯 内酯 呋喃等 唤醒教师积极关心最新科研报道 关心学科最新动态 任何一门学问只有在推陈出新中才能焕发新的生命力 有机合成题选题理念充满时代性 选题3 强化结构决定性质理念 以2012年有机专题16合成一种可降解有机高分子pbs为例 2 丁烯二酸 俗名马来酸 与氢气加成 由于羧基结构上具有共轭效应 能量较低 很稳定 因此 与氢气加成发生在碳碳双键上 由于烃的酸性比其它烃强 rc ch pka 25 所以乙炔与甲醛可以加成 启示 有针对选题反复练习 去除无效偏题怪题练习题 减轻学生负担 使学生从题海战术中解放出来 加大有效学习 第五部分2014年全国有机专题考查方式对2015年安徽省有机专题命题可能的导向 怎么变 导向一 有机专题表达形式多种多样 形式1 子母式合成路线 在2014年全国大纲卷出现了 母合成路线 与 子合成路线 双合成路线 形式2 平行式合成路线 两条路线都得到同一种产品 在对比中体现合成的智慧与美感 形式3 内嵌式合成路线 甲 乙 丙三种物质可合成维生素b族之一的叶酸 而苯胺又可合成物质甲 试题给出苯胺又可合成物质甲的合成路线 形式4 文字叙述式合成路线 用文字导引代替合成路线 学生顺着文字导引完成物质的合成 考生切题更容易 2014年全国大纲卷1 30 15分 心得安 是治疗心脏病的药物 下面是它的一种合成路线 具体反应条件和部分试剂略 回答下列问题 1 试剂a是 试剂b的结构简式为 b中官能团的名称是 2 的反应类型是 3 心得安的分子式为 4 试剂b可由丙烷经三步反应合成 反应1的试剂与条件为反应2的化学方程式为 反应3的反应类型是 其他合理答案也给分 5 芳香化合物d是1 萘酚的同分异构体 其分子中有两个官能团 能发生银镜反应 d能被kmno4酸性溶液氧化成e c2h4o2 和芳香化合物f c8h6o4 e和f与碳酸氢钠溶液反应均能放出co2气体 f芳环上的一硝化产物只有一种 d的结构简式为 由f生成一硝化产物的化学方程式为 该产物的名称是 子合成路线 母合成路线 2014年重庆高考化学试题10 14分 结晶玫瑰是具有强烈玫瑰香气的香料 可由下列反应路线合成 部分反应条件略去 1 a的类型是 能与cl2反应生成a的烷烃是 b中的官能团是 2 反应 的化学方程式为 b苯甲醇 苯甲酸钾koh 3 已知 则经反应路线 得到的产物加水萃取 分液 能除去的副产物是 4 已知 则经反应路线 得到一种副产物 其核磁共振氢谱有4组峰 各组吸收峰的面积之比为 5 g的同分异构体l遇fecl3溶液显色 与适量饱和溴水反应未见白色沉淀产生 则l与naoh的乙醇溶液共热 所得有机物的结构简式为 只写一种 平行式合成 2014年福建高考卷32 13分 叶酸是维生素b族之一 可以由下列甲 乙 丙三种物质合成 甲中显酸性的官能团是 填名称 下列关于乙的说法正确的是 填序号 a 分子中碳原子与氮原子的个数比是7 5b 属于芳香族化合物c 既能与盐酸又能与氢氧化钠溶液反应d 属于苯酚的同系物 丁是丙的同分异构体 且满足下列两个条件 丁的结构简式为 a 含有b 在稀硫酸中水解有乙酸生成 甲可以通过下列路线合成 分离方法和其他产物已经略去 步骤 的反应类型是 步骤 和 在合成甲过程中的目的是 步骤 反应的化学方程式为 2014年广东高考化学卷30 15分 不饱和酯类化合物在药物 涂料等应用广泛 1 下列关于化合物i的说法 正确的是 a 遇fecl3溶液可能显紫色b 可发生酯化反应和银镜反应c 能与溴发生取代和加成反应d 1mol化合物i最多能与2molnaoh反应 2 反应 是一种由烯烃直接制备不饱和酯的新方法 化合物ii的分子式为 1mol化合物ii能与 molh2恰好完全反应生成饱和烃类化合物 化合物ii可由芳香族化合物iii或iv分别通过消去反应获得 但只有iii能与na反应产生h2 iii的结构简式为 写1种 由iv生成ii的反应条件为 4 聚合物可用于制备涂料 其单体结构简式为 利用类似反应 的方法 仅以乙烯为有机物原料合成该单体 涉及的反应方程式 无合成路线 导向二 问题设置中要求考生写出制备目标物质的合成路线图 17 15分 14江苏 非诺洛芬是一种治疗类风湿性关节炎的药物 可通过以下方法合成 请回答下列问题 1 非诺洛芬中的含氧官能团为 和 填名称 2 反应 中加入的反应试剂x的分子式为c8h8o2 x的结构简式为 3 在上述五步反应中