云南省德宏州芒市第一中学高中语文 第3课《老人与海》教学设计 新人教版必修3.doc

第三课 老人与海教学设计一、内容及其解析：1、内容：老人与海讲述了渔夫桑地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天两夜才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。简洁的叙述，富有象征的意味，使海明威因此篇而获诺贝尔文学奖。2、解析：本文是高中语文必修三的第一篇略读课文，并且是一篇外国小说。书中的主人公是典型的硬汉子形象，正确把握这个人物形象是学习的重点，理解主人公所具有的哲理性和象征性则是学习的难点。二、目标及其解析：1、目标：（1）走进海明威，引导学生大致了解海明威的作品和风格。（2）引导学生把握小说主要内容，揣摩小说的内心独白及行文特点。（3）结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。（4）培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。2、解析：本单元要扣紧“欣赏人物形象，品味小说语言”这一重点进行。学生对全文内容不太熟悉，在品味小说语言的同时重在学习主人公的精神。三、教学问题诊断分析1、学生对全文内容不熟悉，在要求仔细预习的基础上建议学生阅读小说全文。2、节选内容比较长，激发学生的兴趣，在老师讲解的过程中重在学生自己体会品味。3、本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。四、教学支持条件分析1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。3、可使用多媒体辅助教学。五、教学课时：一课时六、教学设计过程（一）教学基本流程：课文小结练习巩固合作探究把握主题作者简介勾画重点情境导入快速阅读（二）教学情境第一课时教学目标：1、走进海明威，引导学生大致了解海明威的作品和风格。2、引导学生把握小说主要内容，揣摩小说的内心独白及行文特点。3、结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。4、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。1.情境导入台湾青年作家李湃这样一句话：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。“什么”究竟指什么，要解读这个问题，我们就要先走进海明威。设计意图：激发学生兴趣，以问题入作者及课文。师生活动：教师介绍作者的有关知识，由此引出作者简介及课文，学生做笔记。1、作者简介 海明威（18991961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。 1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”2.阅读理解 请学生简单介绍老人与海全篇情节。师生活动：学生在预习的基础上快速阅读课文。个别学生介绍内容，其他同学及老师进行补充。教师明确：老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 设计意图：通过强化阅读，使学生了解课文大意。问题1 课文中老人与海进行了几次搏斗？目的是什么？设计意图：理清课文的行文思路，在学生概括内容的基础上了解故事情节。师生活动： 教师带思考回答，注意勾画。2教师明确：一共五个回合，分别是一条鲭鲨、两条星鲨、一条梨头鲨、两条星鲨、成群结队的鲨鱼。目的是捕到鱼，并胜利返回。问题2 老人搏斗的武器分别什么？武器的结果如何？他的身体状况如何？设计意图：理解课文，详细了解故事情节。师生活动：教师带思考回答，注意勾画。2教师明确：鱼叉和绳子，绳子断了，鱼叉沉了；刀子，钝了；绑着刀子的浆，断了；短棍，舵把。身体状况：第一次.和马林鱼搏斗三天两夜，手受伤。第二次，手上的伤加重。第三次，吃点马林鱼，攒些力气，手淌血。第四次，觉得自己已经死了，手活活的痛，连说话的力气都没有了。第五次，身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。 问题3 老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”？设计意图：在理解故事情节的基础上探索课文的主旨，学习老的不屈服命运，勇于拼搏的精神。师生活动：教师带思考回答。2教师明确：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。3合作探究问题4你认为渔夫桑地亚哥是一个什么样的老人？他到底是成功了还是失败了？设计意图：在理解故事情节的基础上探索课文的主旨，学习老的不屈服命运，勇于拼搏的精神。师生活动：教师带思考回答。2教师明确：桑地亚哥是一个“硬汉子”形象，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。从表面上来看，老人失败了，因为他失去了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去信心。人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。桑地亚哥同马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，老人留下了血水，但从未流过泪水，他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折越大，拼搏劲就越强，他是意志上的伟人，行动上的巨人，是一个顶天立地的英雄。问题5 文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？设计意图：理解小说中独白的特点及作用。师生活动：学生找出相关的内容并思考回答。教师明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。问题6思考本文的哲理和象征意味是什么？设计意图：学习象征手法，品味课文的哲理。师生活动：学生思考，回答。教师明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，老人与海中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。问题7 人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？设计意图：大概了解海明威的特点。师生活动：学生思考，回答。教师明确：1结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对老人与海的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“老人与海本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。 2避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。 3鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。 4着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在