《二、测量物体的质量》教案1.doc

二、测量物体的质量教案一、教学目标 （一）知识与技能学会使用天平及测量固体或液体质量的方法。（二）过程与方法通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法“测多算少”的方法。（三）情感态度与价值观1、引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。 2、培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 3、培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 4、通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。 二、教学重点 练习使用天平测量较小固体、液体的质量 三、教学难点 正确使用天平测量液体的质量 四、教学方法 实验法 讲授法相结合 五、教学设计 （一）新课导入复习物质的质量，天平的使用教师： 那如何 测量一枚大头针的质量？ 讨论： 学生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 学生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。 学生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。 （二）授新课观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。 思考应如何解决问题。 “兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。 在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。1、测量一枚回形针的质量 要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。 引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法，此结论应由学生直接去体验。 明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。 总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。 提问或抢答。 此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。 鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想象力和创造力，在民主、和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。 给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处，获得成功的喜悦。 2、测量烧杯中水的质量 创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。 小组讨论后，选择最佳方案步骤，分工、合作完成实验。实验过程中应注意：小组内学生的分工要明确，但角色要互换；要注意发挥每个学生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替，使每个学生都得到全面锻炼的机会，充分体现活动中的分工与合作。增强主体的自主性，培养集体团结协作精神。 此过程学生不断提出的挑战性的问题和随之而来的热烈讨论，激发和保持学生学习的浓厚兴趣；同时在制作的探究过程中获得成功和心理满足，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。 自制简易天平 老师巡视指导学生。 此设计让学生任意选用桌面上的工具和材料进行制作，给学生想象和创造的空间，将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。眼与心、手与脑、行与知、学与创有机结合，由行动开发思维，由思维发展能力。 此设计把课堂气氛推向高潮，学生用自己制作的测量工具去解决实际问题，感到无比的兴奋，获得极大的心理满足，学习兴趣再度高涨。 归纳、总结有关小制作原理和制作方