【教学设计】Unit 3 Lesson 15.docx

Unit 3 Lesson 15At the Gym 教学目标【知识目标】听说认读写词汇词组：go swimming, go skating, go boating, go fishing；了解一些体育运动的说法，掌握句型：What sports does he / she love? ，以及回答：He / She loves . ；句型：Does he / she love ? ，以及回答：Yes, he / she does. & No, he / she doesnt. 句型： Is he / she good at ? ，以及回答：Yes, he / she is. & No, he / she isnt. 。【能力目标】能运用所学句型与同学交流关于体育运动的知识，将所学运用到生活中。【情感目标】让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。 教学重难点【教学重点】要求四会的单词和要求掌握的句式。【教学难点】句型的正确运用。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step I Review 任务：复习Lesson 14 目的：巩固 Lesson 14的内容 语言技能：speaking 活动形式：角色扮演 操作过程： 1教师口头复习上一堂课的内容，采取问答形式启发学生的记忆。 2几名学生自愿上来将上一堂课的内容以角色扮演的形式呈现出来。 3师生问答。T： Did they do a good job? Ss: Yes, they did a good job! 给表演者以正面鼓励，并且每人分发一颗糖果。Step II Leading-in 任务：导入 目的：借助实物引入新课 语言技能：listening & speaking 语言知识：Whats this?/Its a /Can you ?/Yes, I can. 词语知识：basketball, play 活动形式：师生对话、表演 操作过程： 1教师将篮球呈现给学生。T： Whats this? Ss: Its a basketball. 2教师作出肯定鼓励：Yes, you are right. Can you play basketball? Who will try?引导学生参与并用英语回答 Let me try! 3学生上台教师根据刚才的句型进行师生对话并表演打篮球。 4教师提问:Is he/she good? Ss: Yes, he/she is good. 通过学生的反应对表演的学生进行正面肯定，且发给每一位表演者一颗糖果。Step III Presentation 任务：找答案 目的：结合听与读培养学生解决问题的能力 语言技能：listening, reading & speaking 语言知识：What问句，Can问句和选择疑问句词语知识：throw, catch, heavy, hard, light, easily, hit, throw at, hit to 活动形式：师生对话、讨论 操作过程： 1学生边看书边听磁带，了解课文。并设置以下问题： What sport is Li Ming going to learn? Can Danny catch the ball? Is the ping-pong ball light or heavy? 2教师带读让学生对课文更加熟悉且能找出答案。 3学生自由讨论问题并表达其意见。 4教师与其他同学核对答案并对回答的同学分发糖果进行奖励。 由于受到前面两次活动的影响，多数同学也能积极参与这一活动。 Step IV Practice 任务：玩反义词游戏 目的：巩固已学过的反义词 语言技能：listening & speaking 词语知识：已学过的反义词，如： tall/longshort, bigsmall/little, inout etc.活动形式：比赛、生生对话 操作过程： 1教师用提问形式让学生回忆所学过的反义词。 2讲解比赛规则：两名学生上台，一名学生从小盒子里抽出一张单词卡片念给对方，另一名同学必须在五秒钟内回答出此单词的反义词，否则就视为出局，换下一位挑战者。其余台下的同学则