数学课程标准测试题及答案.doc

小学数学新课程标准测试题 姓名 得分 一、选择(1-10，16-25为单选题， 11-15题为多选题，每小题3分，共75分)1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )知识与技能过程与方法教师成长情感、态度、价值观2.下列对“教学”的描述正确的是( D ) A.教学即传道、授业、解惑 B.教学就是引导学生“试误” C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D.教学的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A.强调探究性学习 B.强调合作学习C.内容密切联系生活 D.强调STS课程设计思想4.新课程倡导的学生观不包括( B)A.学生是发展的人 B.学生是自主的人C.学生是独特的人 D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力 B.学习动机C.自我提高内驱力 D.附属内驱力6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A )A.及时复习 B.及时休息 C.过度复习 D.分数复习7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质D.抑郁质8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A.普通教育性质 B.基础教育性质C.社会主义性质 D.义务教育性质9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A.直观性原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D )有明确的教学目的恰当地组织教材选择和运用恰当的教学方法精心设计教学环节和程序A. B. C. D.11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。交往互动共同发展交往互动与共同发展1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。教教材用教材教1、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。要求不要求1、新课程的核心理念是（3）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展1、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。概念计算应用题1、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题1、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。过程性目标知识技能目标1、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价相互评价多样评价1、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。单一富有个性被动2、“用数学”的含义是（2）用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学2、下列现象中，（D）是确定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动22、 标准安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定2、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个2、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课二、是非题（每题5分对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ F）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（T ）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（T ）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ ）5、标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ ）小学数学新课程标准测试题（2012-2013第二学期）答 案：一、选择(1-10题为单选题， 11-15题为多选题，每小题2分，共50分)1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )知识与技能过程与方法教师成长情感、态度、价值观2.下列对“教学”的描述正确的是( D ) A.教学即传道、授业、解惑 B.教学就是引导学生“试误” C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D.教学的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A.强调探究性学习 B.强调合作学习C.内容密切联系生活 D.强调STS课程设计思想4.新课程倡导的学生观不包括( B)A.学生是发展的人 B.学生是自主的人C.学生是独特的人 D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力 B.学习动机C.自我提高内驱力 D.附属内驱力6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A )A.及时复习 B.及时休息 C.过度复习 D.分数复习7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质D.抑郁质8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A.普通教育性质 B.基础教育性质C.社会主义性质 D.义务教育性质9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A.直观性原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D )有明确的教学目的恰当地组织教材选择和运用恰当的教学方法精心设计教学环节和程序A. B. C. D.11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。交往互动共同发展交往互动与共同发展1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。教教材用教材教1、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。要求不要求1、新课程的核心理念是（3）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展1、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。概念计算应用题1、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题1、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。过程性目标知识技能目标1、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价相互评价多样评价1、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。单一富有个性被动2、“用数学”的含义是（2）用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学2、下列现象中，（D）是确定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动22、 标准安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定2、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个2、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课二、是非题（对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部