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文档简介

学习单（2）一、选择合适的方法，根据图中数据计算下列组合图形的面积。单位：厘米 二、计算下面组合图形的面积。你能想出几种方法？（只需在图中画出辅助线，不计算） 教学过程：一、谜语导入：猜谜语：草地上来了一群羊（打一种水果的名称）草莓 草地上来又来了一群狼（打一种水果的名称）杨梅师：同学们，反应挺快，猜得挺准，好，接下来我们上课，看谁课上反应最快！二、揭示课题：1师：今天，我们继续学习本单元的最后一个小节，组合图形的面积。（板书课题）2理解“组合图形”的概念首先，请同学们看一组图片，“下面这些物品里有哪些基本图形？”谁来说一说，什么是基本图形？生：我们以前学过的图形，规则的图形，或者是可以用公式计算面积的图形，我们称之为基本图形。学生说出图片中有哪些基本图形。三、出示例题：师：（课件）接下来，崔老师需要同学们帮忙解决这么一个问题，这是崔老师购置的一套住房，最近装修已近尾声，即将铺设地板，请同学们根据图中的数据，帮我计算一下需要多少平方米的地板。请你先独立计算，然后在小组中进行比较，比一比谁的方法最简单。请你利用图中的数据，计算需要多少平方米的地板？学生计算。 学生汇报、展示。将学生的各种方法一一展示在黑板上。四、方法讨论，分类认识：师：刚刚同学们想到这么多方法，帮崔老师解决问题，崔老师真高兴，你能不能将我们刚刚的这些方法，按照你的标准分分类呢？学生分类：分割、添补、割补（注意强调各种方法的特点）课件出示各种方法的介绍。 整理板书： 分割（和） 添补（差） 割补观察转化 基本图形 因题而异，力求简单列式计算同学们想一想，解决每一道题的时候，我们是不是都可以选择这些方法呢？我们在选择方法的时候，应该把握什么原则呢？我们应该具体问题具体分析，因题而异，选择不同的方法，在方法的选择上力求简单。无论是分割，还是添补，怎样做比较简单呢？分割或添补的图形越少，计算越简单越好。五、巩固练习：请同学们完成学习单2，第一项：选择合适的方法，根据图中数据计算下列组合图形的面积。单位：厘米 学生分部分完成第一题和第二题，分别汇报。六、开放练习，整理思路：根据我们刚刚完成的题目，大家说，在处理组合图形问题的时候，我们首先应该“观察”，然后将组合图形“转化”成基本图形，转化的时候，我们应该把握“因题而异，力求简单”的原则，最后进行列式计算。请同学们完成学习单2的第二项，看清题目要求，只画出辅助线，不计算。七、欣赏提升：其实呢，组合图形的知识可以运用在我们生活的方方面面，下面我们一起欣赏一组画面，看看有没有你熟悉的地方？一边欣赏，一边讲解。八、谈谈你这节课的收获吧：师：大家还记得，课前猜的两个谜语吗？你觉得哪个更好猜一些呢？生：第二个师：为什么呢？师：因为第二个问题，有了第一个问题作基础，所以更容易猜出答案。好，那么我们把这个道理，运用在我们的数学学
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