6.我选我（导学案）.doc

6.我选我课题我选我课型新授课设计说明课文描写了在一次班会上补选劳动委员的时候，一个叫王宁的小朋友选自己担任劳动委员的事，表现出他的勇气，更体现出他热爱劳动、关心集体的好思想。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制”，注重学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与到与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。学前准备1.制作多媒体课件；制作生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认8个生字；会写6个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生要有自信，懂得用适当的方式展示和表现自我；教育学生从小树立为人民服务的意识。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.制作多媒体课件；制作生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、交流谈话，导入新课。（用时：5分钟）1.想一想，班委是怎么产生的？引导学生回忆当时的情景。2.导入新课，板书课题：我选我，引导学生读课题。1.回忆班委产生的情景，交流感受。2.读课题，思考：（1）“我”指谁？（2）“我”是怎么选自己的？（3）“我”为什么要选自己？二、朗读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查生字词朗读情况。出示生字词。（1）开火车读。（2）齐读，去掉拼音读。（3）同桌间互读。3.采用指名读、小组赛读、齐读等方式，指导学生将课文读正确、读通顺。4.简要感知课文大意，说说文中的“我”指谁，讲了一件什么事。1.按自读要求自读课文。2.开火车读生字新词。3.齐读，去掉拼音读生字新词。4.同桌间互读生字新词。5.注意听老师范读，注意生字读音。6.在老师指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。7.交流课文的主要内容。1.给多音字选择正确的读音，画“”表示。切菜（qi qi）亲切（qi qi）2.我会读。委员 补选 教室 王宁愣住 亲切 集体 掌声3.选字组词。员 圆 园花（ ） （ ）形委（ ） 成（ ）（ ）丁 （ ）柱三、学习第1自然段。（用时：10分钟）1.指名朗读第1自然段。说说从这个自然段中知道了什么。2.句式训练。（1）朗读体会：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（2）采用这种句式介绍一下自己的同桌或者班委成员。3.指导学生朗读第1自然段。1.朗读课文，交流问题，相互补充。2.（1）通过朗读体会句子说法虽不同，但意思是一样的。（2）介绍自己的同桌或班委，如：杨艳萍是我的同桌；我的同桌是杨艳萍。高强是我们班的体育委员；我们班的体育委员是高强。3.朗读第1自然段。4.我会说。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（1）刘爽是我的好朋友。_（2）那位慈祥的老婆婆是我们的居委会主任。_四、识记生字，指导书写。（用时：10分钟）1.课件出示本课生字，指导学生识记字形，并组词。2.指导书写。（1）观察其在田字格中的位置，指导书写注意点。（2）老师范写，学生观察。（3）指导学生描红、临写。（4）反馈交流，展示评议。3.布置作业。1.观察、识记生字，并组词。2.观察生字在田字格中的位置，发现书写注意点。3.仔细观察老师范写，描红、临写。4.反馈交流，展示评议。5.抄写本课生字，朗读课文。5.判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）“青”下边的“冃”第一笔是“丨”，不是“丿”。（ ）（2）“教”右边应该是“攵”，共3笔。（ ）（3）“切”的第二笔是“乚”。（ ）教学反思本节课，初始让学生围绕自己的生活经验谈话，拉近了课文世界与生活世界的距离，使语文课充满了浓郁的生活气息，也激发了学生的阅读兴趣，为学习新课文作了铺垫。识字和写字是低年级语文教学的重点。本节课中生字多次呈现，老师反复指导，让学生形成自主识字、写字的习惯。写字教学中从写字的要点上关注了汉字的间架结构、笔顺，力求写正确、写美观，将“观察、范写、书写、反馈、独立学习”等融为一体，符合学生的认知规律。第二课时学习目标1.复习上一节课内容，会写4个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生要有自信，懂得用适当的方式展示和表现自我；教育学生从小树立为人民服务的意识。学习重点有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落，深入体会关键词语所表达的内涵。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.课件出示课文中的生字、新词，指导学生复习。2.导入新课，出示上节课提出的问题。（1）“我”是怎么选自己的？（2）“我”为什么要选自己？1.指名读生字，新词。2.齐读生字，新词。6.我会做。学完了我选我这一课，我知道王宁选自己当劳动委员是因为他想像李小青一样热爱（ ），（ ）集体。二、朗读感悟，体会情感。（用时：25分钟）1.自己读读课文第2自然段，思考：（1）老师让大家补选一名劳动委员，同学们有什么表现？（2）王宁是怎么选自己的？2.指导学生抓住关键词句，体会感悟，在学生交流的过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。3.问题一：抓住“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想”，引导学生思考：大家都在想什么？并通过句式变化指导学生朗读，体会同一意思可以用不同的句式来表达。4.问题二：抓住“突然，王宁站起来说：我选我。”想想王宁会用怎样的语气说，并读出相应的语气。5.阅读课文第3、4自然段，思考：（1）“我”为什么要选自己？（2）为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？6.指导学生分角色朗读课文第3自然段，读出人物的语气。7.就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈你的看法。1.学习第2自然段。（1）学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。（2）师生对话，交流互动：问题一：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”从“静悄悄”一词可以体会到同学们都在积极认真地思考。朗读体会同一意思可以用不同的句式来表达：a教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？b教室里静悄悄的，选谁呢？问题二：“突然，王宁站起来说：我选我。”可以体会到王宁的勇敢、自信。通过反复朗读将王宁的勇敢自信读出来。2.学习第3自然段。（1）学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。（2）师生对话，交流互动：王宁自己选自己的原因是：他要像李小青一样热爱劳动，关心集体。同学们的掌声中包含着“赞美、佩服、支持”等多重含义。（3）分角色朗读课文，读出人物的语气。（4）发表对王宁自己选自己一事的看法。7.议一议。（1）“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想些什么呢？_（2）王宁自己选自己当劳动委员，你有什么想法？_8.写一写。读了我选我，你想对王宁说些什么？_三、总结全文，拓展练习。（用时：10分钟）1.指导学生开展语言实践活动：假如你参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）2.引导学生回顾梳理本堂课的收获并总结。1.以小组为单位开展言语实践活动，然后全班交流，师生共同评议。2.学生跟随老师一起回顾梳理。9.我会说。假如你参加班干部竞选，你准备讲些什么？_板书设计教学反思“我选我”三个很简单的字，但是说出这句话，是需要勇气的。怎样读出这份勇气，我采用了让学生反复朗读，不断感悟的方法。反复朗读是内化文本语言，培养语感的重要手段，只有当学生的心、眼、耳、口一遍一遍地作用于文本语言上，使其出于口，入于耳，了然于心时，才能使文本语言在学生的心上留下痕迹，于不知不觉间提高他们的审美能力和语感能力。我选我教学片段注重体验，感受“掌声”的内涵（教学重点）师：谁愿意来读课文？生：李小青是我们班的劳动委员师：题目呢？生：我选我。李小青师：在题目和正文之间要有停顿，两个“滴答滴答”。生：我选我。（停顿）李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。今天师：在自然段与自然段之间也要停顿，“滴答滴答”。（生继续朗读，师在自然段之间作“滴答滴答”的停顿指示。）师：掌声，掌声！（生鼓掌)这位同学读得很流畅，但要注意停顿，这样会读得更好，掌声会更热烈。谁还想读？生：我选我。滴答滴答。（众大笑）师：这个“滴答滴答”要放在心里数，知道吗？读出来就成挂钟了。（众大笑）生：我选我。李小青（生很有感情地朗读课文）师：你读得真好！你叫什么名字啊？生：我叫丁毅。师：掌声！（生热烈鼓掌）课文读完了，你们有问题吗？生：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？师：对啊！刚才丁毅刚读完课文，教室里也响起了一片掌声。你们想用掌声表示什么呢？生：表示他读得好。师：还有呢？生：（纷纷地）表扬他，鼓励他，肯定他，赞扬他师：掌声代表了我们对某一个人的态度。王宁的话刚说完，小朋友们都鼓掌了，这个掌声表明小朋友对王宁的什么态度呀？生：对王宁的信任。师：为什么信任呢？生：因为王宁说他要像李小青一样热爱劳动，关心集体。师：有这样的好思想，所以大家都信任他。生1：王宁很勇敢，自己选自己。生2：我很佩服王宁，他很有自信。生3：我要向他学习，爱劳动，爱集体。生4：师：劳动委员是班干部，王宁选自己是不是想当个干部，光荣光荣啊？生：不是的，他是要像李小青一样热爱劳动，关心集体。师：对啊！劳动委员要生：热爱劳动，关心集体。师：那么，学习委员呢？生：热爱学习，关心集体。师：体育委员呢？