语文苏教版二年级下册会走路的树 教案

会走路的树第二课时教学过程：一、直接入课，复习生字。师：今天这节课我们继续学习第23课会走路的树，(手指课题：读、再读）师：上节课我们读了课文，认识了一些词语宝宝，今天你还能叫出他们的名字吗？(多媒体映示)： 走路 早晨 好奇 激动 有趣 鹿角 大概 激动 师：第一行谁来？（师评价）生1：他已经把激动的心情都出来了。就请你做小老师带着大家读读这个词。师：第二行谁来？（师评价）生2：读的非常准确流畅。师：谁还想试一试？这么多小朋友想读，咱们就开列火车吧！火车火车谁来开？这列火车开的真是又快又稳。二、问题导入，激发兴趣。师：通过上节课的学习，我们知道了会走路的树指的是？（驯鹿贴图）那有是谁把它当做一棵会走路的树呢？（生：小鸟）谁能把它说完整了？（小鸟贴图）师：小鸟和小树是在春天认识的，一个春天的早晨，阳光明媚，许多鸟儿唱起了欢快的歌，就是在这样一片茂密的树林里，一只刚出生的小鸟探出头来，它做看看又瞧瞧，突然，它惊叫起来，它看见什么了？让我们和小鸟一起去看一看吧！三、精读第一部分，感受小树对小鸟的友善。(出示图片) 师：当小鸟看到这会走路的树的时候，它感到十分的？生1：好奇 生2：奇怪 生3：惊讶 生4：疑惑师：小朋友们真不简单，一下子找出了这么多好奇的好朋友。看，“好奇”的“奇”，我们怎样才能把它写漂亮呢？评价语：（1） 你观察地真仔细！ （2）你提醒的真不错!（板书：奇）伸出你的手，跟着我来写一写这个字，这个字真奇怪，大字变小，捺变点，可的一横要拉长，别让大字掉下来。师：请同学们拿出练习纸，咱们描一个写一个。谁愿意为我们展示一下，谁来夸夸他。生1：他注意了把大字写小了，捺变点了。生2：他注意了把可的一横写长一点，靠近横中线。那咱们就奖励他三颗星，这可是最高荣誉啊，你看看你写的字，满意的你也给自己三颗星，不满意的在旁边的格子里再写一个。师：那这只可爱的小鸟好奇什么呢？生1：它看见了一棵会走路的树。师：小鸟平时看到的树是什么样的呢？生2：在那儿不动的。师：可这棵树会走路，太奇怪了。这棵树还有什么与众不同的地方呢？生3：这棵树是一棵金色的小树。师：我们平时看到的树是什么颜色呢？生1：灰色。生2：绿色。师：树干是灰褐色。树叶是绿色的，这棵金色的树我们从来没有见过,怪不得小鸟会这么好奇呢！师：小鸟不仅好奇的想着，它还好奇的问着。师：小鸟问.?指名读。现在，我就是这棵金色的小树，谁来问问我？生1读，师：你问的还不够好奇。谁再来问？生2读，生3读。师：大家问的都有进步了，一起来问一下。（齐读）（出示句子）师：当然可以，来吧！后来，师读：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。师：我在读这句话的时候，你们听出又什么不太一样的吗？生1：好和才读的时候比较重。师：你真是一个会倾听的好孩子。接下来，你来读，我们听。师：他们的相识是美好的，他们的相处又是那么的愉快。接下来，请捧起书，我们一起读一读课文的1、2两段，让我们用朗读再次回味他们第一次相处时的快乐场景。生齐读。师：从这以后，这棵小树天天来陪小鸟，小鸟跟着他去了.（引导读）师：我们仿佛也来到了许多有趣的地方。“有趣”的“趣”字，书写时我们需要注意些什么呢？生回答。谁愿意上来摆一摆这个字。他摆的怎么样？生1：他注意了先摆走字旁。生2：他注意了耳的第二笔竖要靠近竖中线。师：他实在是太棒了，让我们把掌声送给他。接下来呀，请小朋友们在自己的练习纸上描一个写一个，这一次呀，我们小组内部互换评价。觉着好的，你就给他三颗星。完成的小朋友请收好你的练习纸，做好姿势。师：他们都会去哪些有趣的地方呢？生1：公园 生2：动物园 生3：草原 生4：村庄师：小朋友的想象可真丰富啊！谁能完成这样的句式？（出示句式）小鸟跟着小树去了（ ），看到了（ ）。生1：小鸟跟着小树美丽的大草原，看到了马儿们在吃草。师：是呀，草原可真美啊！生2：小鸟跟着小树去了动物园，看到了熊猫。师：多可爱的小熊猫啊！师：小树的热情使小鸟增长了不少的见识，他们的日子过得开心极了。师：我们再来读读这段话，读出他们的快乐时光。生齐读。师：幸福的时光在不知不觉中流逝了，终于有一天，小鸟长大了.(手势引导，读两遍)小鸟在向这棵树告别，手势引导：终于有一天.告别就是小鸟向大树说？ 生1：再见！生2：早点回来！生3：路上注意安全啊！生4：我会想你的。师：说了很多很多.(出示省略号)师：小鸟和小树在春天认识，他们结为了好朋友，可是直到小鸟飞走的那一天，它都不知道小树的真实身份，它一直把它当做一棵会走路的树，小鸟带着它满满的思念飞走了。三、精读第二部分，感受小鸟对驯鹿的情谊。师：第二年春天一到，小鸟就迫不急待地飞回来了，这时一头美丽的小鹿走了过来，当小鸟看见这头鹿的时候，它会说些什么呢？请同学们自由朗读课文59自然段，找出小鸟和小鹿的对话，也可以拿起铅笔划一划，两人一组读一读。哪一组先来读？谁来做小鸟？谁来做小鹿？其他的小朋友可要仔细听哦。生读，从他们的对话中，你听出了什么?生1：那棵树就是驯鹿，他不是树而是一头驯鹿。师：还知道了什么？生2：去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。师：他们是什么关系呀？生：父亲与儿子的关系。师：去年的树是爸爸，这只鹿的名字叫做“驯鹿”。（简介驯鹿）怪不得小鸟把它当做一棵会走路的树呢！师：这是小鸟和驯鹿的第一次对话，我们再请两位同学读一读他们的对话。生分角色读。师：小鹿确定这就是爸爸提到的那只小鸟吗？生1：小鸟不确定。师：你是怎么知道的呀？生1：大概。师：就请你来读一读大概的这句话。师：小树不确定眼前的这只小鸟就是爸爸提起的好朋友，你大概就是.(引导读)指名读师：常常提到就是.？生1：经常提到。师：提的次数可多了，特别特别多呀！说明它的爸爸非常想念他。师：小鸟的脑袋里存折许多问题呢？“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟的话里为什么用了“也”呢？生1：他也是一棵会走路的树。师：他已经先后见过两棵会走路的树，难怪这里会用“也”呢！谁来读读这句话？师：接下来请我们班的女生读好奇的小鸟，男生读美丽的小驯鹿。师：女同学声音里面充满着天真、可爱。男生的声音里面有点儿不确定了。当小驯鹿知道这就是爸爸经常提起的好朋友的时候，它的心情很？生1：激动，就请你来做一做此时激动的小鹿。师：它连声说.（指名读）。师：小鸟听说这就是好朋友的儿子的时候，它的心情也很？生1：激动。师：你是怎么知道的呢？生2：叫。师：就请你做一做这只激动的小鸟。师：让我们一起像小鸟一样激动的读一读。（齐读）师：小鸟找到了自己好朋友的儿子，是那么的激动和兴奋，小驯鹿替爸爸找到了它的好朋友，又是那么幸福和开心。于是呀.小驯鹿让小鸟停在了它金色的角上，向自己的家快步走去。（齐读）四、发挥想象，续编故事。（时间够的情况）师：来到小驯鹿的的家，小鸟看到了什么？听到了什么？又说了些什么呢？请同学们想一想，编一段故事。同桌之间讨论讨论，也可以把你想说的话写下来。小朋友们真不简单，这么短的时间，想象力这么丰富。（时间不够的情况）师：来到小驯鹿的家，当小鹿的爸爸见到了这位一直很想念的朋友时，是那么的开心，小驯鹿的一家又会怎样招待这位好朋友的呢？请同学们课后去想一想，编一段故事，下节课，我们来进行一场“讲故事比赛”，好吗？五、回归整体，小结课文。 今天呀，李老师和小朋友们一起学习了一片非常有趣的故事，名字叫会走路的树（齐