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文档简介

课题两位数减两位数的口算课型新授课设计说明两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减整十数、两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。1.加强计算教学与实际应用的联系。通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.加强说理的练习，增进对算理的理解。在教学中，引导学生用转化的方法把两位数减两位数的算式变成学过的口算题，然后让学生说口算过程，加深学生对算理的理解，巩固口算方法，同时也提高了学生的口算技能。课前准备教师准备：PPT课件、口算卡片学生准备：信息资料卡、空白卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(6分钟)1.课件出示复习题。(1)一本影集比一个文具盒贵多少元？(2)一个文具盒比一盒彩笔便宜多少元？(3)你还能提出哪些用减法计算的问题？2.引导学生学习减法的计算。(板书课题)1.观察图片，思考如何列式计算，汇报解题结果。2.根据图中提供的信息提出其他用减法计算的问题，并尝试解答。1.算一算。642045740542306685097760882705二、观察操作，探究算法。(15分钟)1.出示例题。2.根据图中的数据提出用减法计算的数学问题。(有选择地板书学生提出的问题)3.任意选择一个问题列出算式，并考虑怎样进行口算。(出示课堂活动卡)4.组织学生交流口算的方法。5.引导学生总结两位数减两位数的口算方法。1.看图，说一说图中提供了哪些信息。2.提出问题。(1)足球比篮球贵多少元？(2)皮球比排球便宜多少元？(3)排球比足球便宜多少元？3.列出算式，并尝试口算。4.交流口算的方法，得出：一般要把减数拆成一个整十数和一个一位数，再从被减数中依次减去这两个数，这样比较容易口算。5.观察板书，寻找共同点，总结方法。2.填一填。(1)口算算式8864时，先算88()()，再算()()()。(2)被减数是67，减数是59，它们的差是()。(3)猜一猜。三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)1.引导学生观察教材11页主题图，解决下列问题：(1)普通快客的票价比动车贵多少元？(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？(3)你能提出其他数学问题并解答吗？2.组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。1.观察主题图，了解题中的数据信息，独立列式解答提出的问题。2.各组派代表汇报答案，全班交流。3.解决问题。红队和绿队举行篮球比赛，上半场比赛结束时，红队和绿队的比分是36比54，绿队领先()分；全场比赛结束时，红队和绿队的比分是68比82，下半场比赛红队得了()分，绿队得了()分。四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节
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