25-第二模块-认知过程四

第二模块 认知过程（四）第一节 认知过程五、思维（一）思维的含义思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。（二）思维的特征1.间接性思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病。2.概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。【例-2017】教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性网校答案：A【例-高频预测】“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了（ ）A.表象的直观性 B.思维的间接性 C.知觉的理解性 D.想象的有意性网校答案：B（三）思维的类型1.根据思维发展水平的不同，可分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维（1）直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。（2）具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题。（3）抽象逻辑思维抽象逻辑思维是用语言符号进行的思维。2.根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维（1）分析思维分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。（2）直觉思维直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。3.根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。4.根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维（1）再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。如学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。（2）创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。例如，新的大型工具软件的开发，新的科学理论的提出都需要创造性的思维。5.经验思维和理论思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。理论思维是根据科学的概念和论断判断某一事物，解决某个问题。【例-高频预测】尽可能多地说出砖的不同用途，这主要属于（ ） A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.分析思维网校答案：A【例-高频预测】晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求题多解。小红的思维方式属于（ ）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维网校答案：B（四）创造性思维1.创造性的含义创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。2.创造性的基本特征目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个。【例-2017】威威同学在回答问题时触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（ ）A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性网校答案：C【例-高频预测】教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多的答案，但都是在餐饮用具范围内，这表明该学生的发散性思维（ ）A.流畅性好，变通性好B.流畅性好，变通性差C.流畅性差，变通性好D.流畅性差，变通性差网校答案：B【例-高频预测】 当教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0，这体现了发散思维的（ ）A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性网校答案：C3.创造性产生的过程（1）准备期（2）酝酿期（3）豁朗期（4）验证期4.影响创造性的因素（1）环境（2）智力（3）个性5.创造性的培养（1）创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容（2）注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练塑造一个环境教授一程策略记忆口诀创造性思维培养的过程【例-高频预测】如何培养学生的创造性思维？【例-2014】张老师在组织学习思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法网校答案：D【