语文综合实践活动教学设计.doc

语文综合实践活动教学设计秋 天 到 了城西小学 徐香活动内容简析： 秋天到了，观察一下大自然有哪些变化。将自己找到的秋天画下来或写下来，然后在小组里交流。本活动是集观察、思维、表达（说话写话）与绘画为一体的综合性学习题，内容非常贴近低年级学生的生活实际，从孩子们熟悉的生活现象出发，充分体现了语文“生活化”的特点。语文是生活的工具，生活是语文的土壤，语文教学只有走出课堂，走向生活，才能贴近学生的心灵，激发学生的学习兴趣。 设计理念： “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现、去创新，以此来增强学生再各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。 设计特色： 一、 情境创设法。教师有声、有色、有形、有境、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。 二、 图画表现法。学生在自说自语地基础上，画一幅秋景图，其自由作画的过程，实际上就是自己独有的观察感受的表现、自我潜能的释放。通过这一过程，可以引导学生再次感受秋天的美好，从而激发学生喜爱秋天的感情。 活动目标： 1 激发活动的兴趣和喜爱秋天的思想感情。 2 诵读有关秋天的儿歌、诗歌和文章。 3 观察大自然，用图或文等方式表达自己的观察所得，提高综合运用语文、科学、美术等学科知识的能力。 4 培养学生自主探究、勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦。 活动重点： “说秋天”、“写秋天”及“画秋天”是本课的重点。 活动难点： “说秋天”应该是重中之重，因为学生只有会说了，才能水到渠成地将它写下来、画下来。 活动准备： 1 制作多媒体课件秋的脚步。（内容如秋天的天空、大地、田野、花草树木、果园等反映秋天特征的一幅幅色彩斑斓的画面）。 2 课前，组织学生去郊外游玩，寻找秋天的足迹，看看大自然有哪些变化。 3 搜集有关秋天的资料（如图片、小制作、树叶、儿歌、诗歌和文章等）。 4 每个学生准备好纸张、水彩笔或蜡笔及其他画画所需要的材料。 活动过程： 一、 字谜导入，调动已知 1 小朋友，你们喜欢猜字谜吗？今天，老师带来了一个字谜，谜面是“禾苗跟火交朋友”，猜猜看，这是什么字？ 2 一提起秋天，小朋友想起了哪些词语？（复习学过的关于描绘秋天的词语） 3 小朋友眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天、说说秋天、写写秋天、画画秋天，好吗？ 二、 传递秋天的信息 1 赏秋景。 小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，她就是秋姑娘（课件演示），她带来的见面礼是什么呢？原来，她是向我们传递一个新的信息秋天到了。（揭示课题并播放多媒体课件秋的脚步） 秋天已悄悄地来到了我们身边，欣赏了五彩斑斓地秋景图后，你有什么感受呢？ 2 吟秋歌。 秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们地心声，让我们一起来吟诵吧！（教师指导学生在朗读中激情，在朗读中抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱） 三、 寻找秋天的足迹 1 找秋天。 小朋友，前几天我们一起去郊外找秋天，你们发现了什么？ 教师提示：（秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？秋天还到哪儿去了？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我们一起来找秋天吧！ 2说秋天。 出示书上插图帮助学生回忆。教师根据学生发言，逐步形成加拼音的板书：蓝天、大雁、黄叶、枫树、菊花） 现在我们来练习说说这些景物。 指名一位学生描述其中一个景物。指导用上颜色、动作、姿态的词语。 学生自选一个或几个景物尝试描述。教师巡视指导。 交流评议。 秋天，有这么多美丽的景色！看着，心里会怎么想、又怎么说呢？ 各组派代表交流找到的秋天，教师给说得好的几个小组送上红五角星。 3 总结“找秋天，说秋天”活动的收获和意义。（让大家感受到了秋色的美丽迷人，收获的无比喜悦，还学会了从事物的变化中去发现季节的变化，发现生活的变化） 4 写秋天，画秋天。 “练习超市”选择你喜欢的一种方式，表达自己对秋天的感受。完成后和同组的小朋友交流一下。 我是小作家把找到的秋天用几句完整的话写下来。 我是小画家把找到的秋天用水彩笔或蜡笔画下来。 我是三项全能把找到的秋天用水彩笔或蜡笔画下来，并写上几句完整的话。 小组交流、评议。并将写得好、画得好、既写得好又画得好得作品贴在黑板上。 （教师分别奖励“小作家”“小画家”“三项全能”） 四、 小小“秋色博览会” 1 指导学生分小组展示收集得与秋天有关的图片、小制作、树叶等，同时教师与同学一起展示搜集的资料（儿歌、诗歌及文章等），以及学校自然室中的一些动物、植物的标本、有关秋天的录象资料。然后给每组展品命名，并贴上小标题。 2 每组选派“小小讲解员”介绍本组展示的资料，组织学生有秩序地参观“秋色博览会”，欣赏秋姑娘带给大家地礼物。 3 评出“秋色博览会”优秀展示小组，并颁发奖章。 五、 留住秋色。 1 教师播放多媒体课件，背景为美丽的秋天。同时组织学生每人对秋姑娘说一句话，表达自己内心的感受。 2 布置学生继续仔细观察秋天，捕捉秋天里的新发现，然后把它带进教室，补充到“秋色博览会”中来，让大家继续与秋天交朋友，从秋天中学到更多的知识和本领。 3 我们将在一星期以后，举行一次秋天来了的主题队会，到那时，我们再来展示、交流。 活动评价： 本活动设计的目的是将课本学习与实践活动紧密结合，让学生在生活实践中学习语文，在大自然中学习语文，从而拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，并在语文实践活动中培养其良好的学习习惯与主动探索、研究的精神，最终使学生在自主活动中全面提高语文素养。本次练习植根于现实，还力求通过让学生找秋天、说秋天、画秋天、写秋天、展秋天的方式达到语文与美术、科学等学科的和谐整合，使学生眼、鼻、口、手、脑并用，充分调动已有的知识、能力、情感，使听说读写能力整体发展。 课的一开始，借助学生喜欢的猜字谜形式创设情境，并引导学生凭借课本知识、生活经验在头脑中再现秋天，为后面的教学做好铺垫。接着用富有感染力的语言调动学生的学习积极性，创设融合的课堂氛围，促使学生积极、主动地参与。因为低年级学生的口语表达还处在“生长发育期”，往往很难一下达到老师预期的效果，于是我就给学生搭好练说的阶梯。让学生围绕一个景物从一句话到几句话，从描述一个景物到几个景物。这样，每位学生都能体会到“能说”的成功感！设计写秋天、画秋天这一环节，是通过鼓励学生选择自己喜欢的方式，发挥其想象力和创造力，表现自己独特的感受。另外，设计“练习超市”，是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生学得更为积极、主动。“秋色博览会”这一设计，是让学生在自我展示中自我赏识，这是培养自主学习能力得一个重要方面。在交流得过程中，学生充