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教学设计与反思课题：外婆的澎湖湾科目：音乐教学对象：五年级课时：一课时提供者：马文林单位：城关回族小学一、教学内容分析 这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入曲调平稳，第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。二、教学目标：1、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾，使学生体会家的乐趣，家的温暖。2.、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。三、学习者特征分析教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的音乐素养，掌握了基本的音乐的知识和技能。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对音乐的趣味性浓，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。四、教学策略选择与设计1、情境创设策略：通过交流外婆的澎湖湾，感受人们对台湾的喜爱。2、基于网络的探究式学习策略：通过网络收集相关资料及课件并结合对于音乐的理解，更深地感受到这首歌曲。五、教学重点及难点教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲。教学难点：歌曲中切分音的演唱。六、教学过程教师活动学生 活动设计意图师：伴随着歌曲阿里山的姑娘我们来到了祖国美丽的宝岛台湾岛。台湾是我国的宝岛，是我国领土不可分割的一部分。台湾四周沧海环绕，境内山川秀丽，到处是绿色的森林和田野，加上日照充足，四季如春，所以自古以来就有“美丽宝岛”的美誉，早在清代就有“八景十二胜”之说。师：台湾不仅有香甜的水果秀丽的景色，还有很多优美动听的校园歌曲。师：听台湾著名歌手潘安邦创作歌曲外婆的澎湖湾，潘安邦的童年是和谁一起生活？在什么地方？仔细聆听歌曲的背景介绍生：积极举手回答歌曲内容了解台湾舞蹈的风格和特点。通过对台湾地理位置、特产、著名景点的介绍，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，注重了各学科的综合。激发学生学唱歌曲的兴趣。1、再次聆听：“我们再听听歌曲分为几大乐段？歌曲中有作者哪些童年幻想？”生：边听边用身体的动作按四四拍强弱规律为歌曲伴奏（看歌篇）2、生：回答有两大乐段，按节奏有感情读“童年幻想”歌词（出示课件）3、师：提问：歌曲第一部分描写那些童年情景？生按节奏读第一本分的歌词（出示课件）4、出示重点节奏：（课件2、（一）4/4|-|师：让学生找出节奏中未学过的节奏型并示范生：击掌打节奏，师：出示以上节奏的乐句并弹奏旋律。（课件）7、个别纠正（听唱）（用红色重点突出8、完整跟琴歌唱歌曲能体现出两段的情绪变化。（力度、语气）A段叙述性，较平淡。B段抒情性，深情、激动。9、介绍台湾校园歌曲的特点和风格生：看节奏，试拍击。（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。生：用自然且富有弹性的声音“LU”哼唱歌曲第一本部分的旋律。填歌词演唱。柔和平淡的声音演唱，师弹琴。6、按节奏读第二部分的歌词，并视唱旋律，完整唱第二部分的歌曲。深情、激动的声音演唱。通过多次聆听且不同方式的聆听歌曲，加深学生对歌曲旋律的感知，激发学生的表现欲望，让学生轻松地学会歌曲。讲解歌词大意，有助于理解歌曲。简单分析歌曲，帮助学生体会歌曲的情感，正确的表达歌曲的情绪。强化切分、休止符的正确演唱，引导学生使用不同的方法掌握节奏。如按节奏念歌词。培养学生的视唱能力和音乐节奏感。解决教学重点，突破教学难点。学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力歌唱表现力1、介绍澎湖湾（音乐视频）2、以歌曲接龙形式：3、跟伴奏完整演唱歌曲。并引导同学们用自己的方式演唱歌曲。如：分角色演唱；阳光、沙滩处加伴唱；第二部分加打击乐器为歌曲伴奏。男生唱A段，女生唱B段调动学生用自己的方式：如加伴唱、加打击乐器、分组演唱等来表现对歌曲的理解，并培养学生的音乐想象力和创造力。“同学们，本节课我们通过学习了歌曲外婆的澎湖湾、了解了台湾校园歌曲的风格和特点，让我们为台湾有这么优美动听的校园歌曲和秀丽迷人的风光而骄傲自豪。最后请同学们边听外婆的澎湖湾边拍手走出音乐教室，结束台湾之旅吧！结束本课，在唱歌曲！通过结束语对学生进行德育情境法激发音乐想象力和创造力七、教学评价设计1、复习上节课所学的音符、拍号。 2、练习所学习的节奏。评价方法:1.师生评价2.生生评价3.小组合作学习成果评价八、板书设计“：”为重复符号，“”为连音线符号，“”为切分音符号。九教学反思歌曲外婆的澎湖湾围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习：1明确合作任务 歌曲外婆的澎湖湾是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听“青燕子组合演唱”时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句。第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组“汇报表演中”，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。2科学合理分组 目前，课堂上合作学习小组为四人，六人或八人组，都是就近组织，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用，要提高学生互相合作质量，使每一位学生都能在合作学习中得到提高，我根据合作的内容及学生的学习情况科学合理分组，让每位学生在学习能力，兴趣，特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性，互补性，组间竞争公开性，在对歌曲外婆的澎湖湾合作学习时，将器乐较好的同学分到各组，识谱能力较强的同学分到识谱较慢的组中，让平时不太爱合作交流的同学编在一组，教师当组长，与他们一起交流 合作，帮助他们掌握合作学习的方法，激励他们积极主动地参与合作学习。 3把握合作时机 合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。歌曲外婆的澎湖湾当学生学会为这首歌曲伴奏后，他们便急切地想用多种形式表现歌曲。于是，我抓住时机，让他们分组进行合作创编，学生情绪高涨。有的小组拍手，有的小组用自制沙锤，响板，三角铁等打击乐器合奏，有的小组用肢体语言来表现歌曲，有的小组有感情地演唱，学生间的合作愉快而富有成效。小组合