新泰市教育科学“十二五”规划课题申报评审书.doc

项目类别： 编号： 新泰市教育科学“十二五”规划课题申报、评审书课题名称： 小学英语游戏教学研究 课题主持人： 张西孝 所在单位： 新泰市羊流镇南羊流小学 申报日期： 2012年9月 新泰市教育科学规划领导小组办公室填 报 须 知1、按照新泰市教育科学研究课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有中级以上专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备中级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无中级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行中级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过新泰市“十一五”规划课题并已结题；B主持新泰市“十一五”规划课题但未结题；C参与新泰市“十一五”规划课题；D未参与新泰市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。一、课题研究人员基本信息主持人姓名张西孝性别男民族汉出生年月1970.3行政职务专业技术职务中一研究专长英语教学最后学历本科最后学位“十一五”课题完成情况A工作单位羊流镇南羊流小学联系电-mailZ通讯地址新泰市羊流镇南羊流小学邮政编码271208课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工李光秀中一南羊流小学英语教学教学实践论文撰写仲崇香小高南羊流小学教育教学研究韩宇中一南羊流小学材料收集与分析课题主持人“十一五”期间（2006年2010年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况 A发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人趣味英语教学模式2010.12小学生良好习惯的养成教育研究 2012.2二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景进入21世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，英语成为在社会生活和国际交往中不可缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的需要，是面向现代化、面向世界、面向未来的需要。由于小学英语是一门新兴的课程，英语教学还缺少宏观指导和相关的教学理论研究。从近几年我镇小学英语教学调研中发现，教师对小学英语教学目的还不明确，再加上对小学生的心理、生理特征了解不够，教学上仍沿用着传统的教学方法和模式，这样的课堂教学方法和模式很难培养出适应社会需要的具有实践能力和创新意识的人才。鉴于这种教学现状，我们必须以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。（2）所要解决的主要问题 我校处于农村，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。在教学教研中，我们感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的思索、考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法的研究课题。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析在我国，活动教育思想的萌芽可追溯到两千多年前先秦的诸子百家，较为明确提出这一理论主张的是荀子。他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提供了哲学基础。他曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”(荀子儒效)在以上的引文中，充分说明荀子既重视“闻”“见”等感性认识向“知”的理性认识的提升，同时更重视理性的“知”向实践的“行”的转化，并将“行”作为学习的最高境界和追求的目标。在英语课堂有限的时间和空间内，“游戏”确实是“行”的一种较为理想的方式，它不仅能有效地吸引学生主动参与英语学习，而且能将语言学习和语言实践有机地统一起来，达到了荀子所倡导的“知行统一”的境界。 在西方，活动教育的萌芽可以追溯到柏拉图在理想国中所描绘的儿童游戏场，而作为一种较为系统的教育理想，却是兴起于14世纪初，止于16世纪末欧洲的文艺复兴运动。如：意大利维多利诺创办“快乐学校”的教育实践；法国拉柏雷撰写的巨人传中所表达的尊重儿童、注重发展孩子的个性、反对强迫教育等教育思想；法国蒙旦所提出的培养“完整的人”、重视直接经验学习等教育主张，发活动教育思想之先声；卢梭的自然主义教育思想：把儿童当儿童看，教育必须适应儿童的身心发展；以行求知，体验学习；激发学习兴趣，教给学法。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破当时代的列车驶入二十一世纪以后，活动教育思想的集大成者杜威在实用主义教育哲学的指导下，在认真考察教育发展史上各种具有代表性理论的基础上，批判地继承了前人的活动教育主张，针对传统教育的积弊，构建了活动教育完整的教育理论体系。他提出的主要教育主张为：教育即生长、教育即生活、教育即改造、做中学。审视杜威的活动教育思想和亲身实践，我们可以认为，他所提倡的活动教育是指：反对传统学校以成人、书本、教师为中心，主张从儿童的本能、自发的兴趣与需要出发，以儿童的自身活动为教育过程中心的教育理论。在此后一个世纪的教育改革进程中，活动教育总是和各国的教育改革相伴随，显示出她的勃勃生机和无穷的魅力。3、课题研究的实践意义与理论价值1、英语新课程标准明确规定了要让学生在玩中学英语。近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”这些说明：游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。因为游戏是儿童生活中最具有乐趣的组成部分，他们有了兴趣后，就会在无形中为自己的学习减轻压力和负担，为他们以后的学习打下良好的基础。2、当前，在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。3、儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。4、完成课题的可行性分析参与该课题的各位老师具有丰富的教学管理经验，善于调查研究、总结。能从事物的表面现象找出事物的本质和规律。善于积累关注各种生活实际中的案例，搜寻各种有关材料，能归纳、系统、整理相应的实验结果。学校为参与课题研究的教师提供充足的研究时间，广阔的研究空间，足够的研究材料及经费，以保证该课题的顺利进行。得出合理完善科学的研究结论：游戏教学，培养兴趣，提高质量。5、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）1、2012年9月-10月，先期准备阶段：学习有关课题研究的教学理论知识，收集、整理有关课题的文献资料。负责人：张西孝2、2012年11月12月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。负责人：张西孝3、2013年3月-2014年7月，全面实施阶段：根据课题的研究方案，实施课堂研究工作，做好资料的积累。负责人：李光秀 4、2014年9-2015年9月，总结提高阶段：总结课题研究情况，撰写课题研究报告，形成研究成果。负责人：韩宇 仲崇香6、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）文献资料法通过对中外有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。行动研究法按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。经验总结法在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。7、完成本课题研究任务的保证措施1、进行游戏教学法方面的理论学习并掌握其基本特征。2、制定课题实验的实施方案。3、每周集体备课一次，形成与教学要求一致的教学程序与模式。并及时收集各教师的实验资料。4、利用教研活动时间学习各种不同的兴趣化学习任务的风格和与之适用的教学内容、教学环境等，进行教学诊断性个案研究，探讨更多的适合多种风格、教学内容、教学环境的兴趣化学习任务，提高教育教学水平。5、在日常课堂中按照“游戏型”课堂教学评估要求发现问题、解决问题。6、开展课堂教学演示和说课分析，撰写教学体会、反思或相应的论文。 7、期末进行一次课题实验小结。8、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）1、学生方面1）、教学游戏被引进英语课堂，会改变沉闷呆板的教学状况，大大促进课堂教学改革，课堂学习气氛热烈、生动有趣、师生互动，处处有歌声、时时有笑声。2013.3完成2）、培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩，体现“动中教，乐中学，玩中练、演中用”的愉快教学情景。3）学生的英语综合素质会整体提升。2014.12完成2、教师方面1）、转变英语教师的教学思想，增强了科研意识，先后承担示范课、研讨课和汇报课，逐步提高教学理论水平和课堂教学实践能力。2013.3完成2）、唱歌热身游戏引入新知学习、边玩边练角色表演、竞赛巩固。较好地促进了学生学习方式的转变与学生能力的培养。2014.12完成三、课题研究设计报告1、课题界定与研究依据小学英语纲要指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）（1）学生养成良好的英语学习习惯。（2）学生听、说、读、写能力明显提高。（3）学生对英语产生浓厚的学习兴趣。教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。（4）探索一种符合小学生生理和心理的教学方法（即构建游戏教学方法模式），使其可以广泛应用到小学英语课堂教学中，并有助于小学英语教学的健康发展。3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1、创设情境教学，让学生“活”起来课堂教学是开展游戏教学的主渠道，是英语教师进行课题研究的主阵地。教师突破了传统教学模式，通过丰富多彩、形式各样的游戏活动创设生动、活泼、愉快的英语学习氛围，为学生创设了丰富的语言交际情景，引导他们在轻松的学习环境中通过语言实践活动来掌握语言知识，培养学习兴趣，提高教学质量。2、如何利用课外活动提高学习能力课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，有计划地开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸，有利于巩固听、说、读、写的能力，发展学生综合语言运用能力。同时，师生之间通过开展系列化的英语活动进一步促进了情感的交流，有利于学生活泼生动地、创造性地运用语言。如成立学生兴趣小组，组织学生英语书法大赛，英语角，阅读英语报刊，收集格言、标签学英语等等活动，在让学生在课余兴趣活动中学习知识、展示知识。提高自己的语言运用能力与创新能力。3、如何突显学生主体性，发挥教师指导作用 教师注重营造宽松、民主、和谐的氛围，鼓励学生参与课堂教学游戏，全面培养学生读、写、玩、演、唱等方面的能力。以学生为学习主体，以培养语言运用能力为教学目标，创设一系列贴近学生实际生活的教学情景和设计新颖多样的教学游戏来开展语言教学活动，组织学生开展师生合作或生生合作的教学方式，让学生围绕新知识，突出主题进行语言知识的操练，促进实践能力和创新思维的发展，达到学以致用