语文苏教版二年级上册美丽的丹顶鹤第二课时

美丽的丹顶鹤教学设计一、复习导入 1、今天我们继续来学习美丽的丹顶鹤（生齐读课题）2、出示课文中的词语：遥远 洁白 引吭高歌 不论 显得 黄海之滨 传说 所以 无忧无虑度过 却 三五成群 同学们，上节课我们认识了一些生字朋友，还认识吗？我们分大组来读一读吧！二、精读课文 品味语言1、同学们，冬天快要到了，看（课件出示丹顶鹤图片）（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）指名读，其他同学边听边想象画面。2、通过上节课的学习丹顶鹤给你留下了什么印象？（美丽）在课题的“美丽”下面加着重号3、学习活动一： （1）自读课文二三自然段（2）圈一圈，画一画，你从二三自然段中的哪些句子、哪些词语感受到了丹顶鹤的美丽？（3）同位互相读一读自己圈画的句子和词语，谈谈自己的体会4、指名交流A“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。”师：还有哪些同学也从这句中感受到美了，请举手！你先说体会，说完后其他同学可以补充。引导学生从两方面来说：（1）“洁白”：很纯洁，很美；（2）“而却”：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。（3）指导朗读。同位互读，小组展示读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）B师：这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤是美丽的？生：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”引导学生理解：（1）“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，可用实物铅笔上的橡皮帮助学生理解；（2）“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的ABAB式的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝帮助学生积累语言。）（3）“丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。指导朗读。（通过比赛激励的方法，指导学生读出味来。）（4）出示：“因为所以”师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。指导朗读（5）请小朋友们捧起书，带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的美。指名感情朗读（6）通过朗读第二自然段，你体会到了丹顶鹤什么美，你能用一个词来说说吗？（抓住“洁白”“黑”“鲜红鲜红”引导学生来概括。）板书：颜色美（7）动手画：同学们的手里有一只丹顶鹤，它的羽毛失去了美丽的色彩，看哪一位小朋友能很快地把它变得漂亮起来？快拿起你手中的画笔，动手吧！将自己涂的丹顶鹤贴到黑板上。（8）同学们，动物王国里举行了一次选美比赛，大赛要求每位选手都要上台介绍自己。丹顶鹤也参加了这次选美大赛，哪个美丽的丹顶鹤愿意上台介绍一下自己。介绍的时候，你可以运用课文中的语言，也可以用自己的语言加上自己的想象，或结合刚才看到的画面。（9）师：这么美的丹顶鹤，谁不想把它的样子记住呢？请小朋友们看黑板上的图画，自由地练习背一背。指名背诵，评价激励。C师：除了颜色美，你还从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的？我们接着来交流。生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。师：你体会到它什么美了？生：结合学生的回答，板书：形体美师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长）出示体现丹顶鹤三长特点的图片：我们一起来欣赏一下体形修长的丹顶鹤吧。师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？生读。（师在评价中指导。）D师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。(1)师：丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？小朋友们看插图，找找哪只丹顶鹤在引吭高歌。什么是“高雅”？(2)师：丹顶鹤除了引吭高歌，除了展翅飞翔，还在干什么？课件出示丹顶鹤的图片，自己说说(3)师：你能用书上的句式说一说吗？：丹顶鹤不论是（ ），还是（ ），都显得那么（ ）。同位互相练说，指名汇报(4）指导朗读。(5) 师：学习第二小节时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三小节呢？教你一招，边做动作边记课文。 （6）师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。板书：姿态美师：丹顶鹤的姿态很迷人，谁能读出丹顶鹤的美丽高贵，边读边想象，我相信你们会读得更好！生齐读。师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很逗人喜爱。（7）师：第三自然段还有一句话写出了丹顶鹤很逗人喜爱，你能读出来吗？生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。师：你为什么认为这句话说明了人们对丹顶鹤的喜爱？生答。师结合学生回答引导：理解：旅伴。师：你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿？（学生会结合看过的动画片，如哪吒闹海来说。）师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的旅伴。 体会对丹顶鹤的喜爱：丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征，把它传说成是神仙的旅伴，又称它是“仙鹤”，可见人们对丹顶鹤的喜爱。指导朗读。E师：小朋友们，你们真了不起！能够抓住重点的词句，通过认真地读、细细地品味，将丹顶鹤的美体会的如此深刻。好，让我们捧起书，跟着音乐，一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！师生同读。5、听完同学们读书，老师仿佛看到了一只只美丽高雅的丹顶鹤正朝老师走来。同学们能不能仿照课文中的句式来描写一种你喜欢的小动物呢？学习活动二：观察图片，选择你喜欢的小动物，用屏幕上的句式来说一说，写一写。学习步骤：（1）自己观察、思考，练习说（2）同位互相练说（3）自己在老师发给你的导学单上写一写6、师：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，听到这儿，你还想问什么呢？ 生：它们的日子过得怎么样？ 生：它们生活在我国的什么地方呀？7、师：这些问题书中第四段告诉我们了，谁来读。（1）师：你知道故乡是哪里？生：家乡。师：故乡是我们出生或者长期在那里生活的地方，是我们的家乡，或者说叫老家。师：谁来说说你的故乡在哪里？生说。师：想一想，生活在自己的故乡里，什么感受？生：（自由的，快乐的，幸福的，无忧无虑的。）师：什么叫第二故乡？生答。（2）师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。课件出示地图师：哪些句子让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段，一边读一边思考这个问题。生读书思考。（3）师：谁来说说你是从哪些句子中体会到丹顶鹤把黄海之滨当作第二故乡的？引导体会：“带着自己的孩子”、“三五成群”、“无忧无虑”：很悠闲，很自由，很安全，很舒适，很快乐，很幸福。 带着你的感受，读出丹顶鹤的幸福，无忧无虑。（4 ）师结合学生的体会引导：丹顶鹤在第二故乡的生活是怎样的一番情景呢？请小朋友们赶紧来欣赏一下吧。（出示课件）看完了这组图片，谁能来把下面这段话补充完整？出示：它们有的_，有的_，有的_，还有的_，它们在这里面 地生活着。（5）师：你觉得丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，能在这里无忧无虑地生活呢？生说自己的看法。（6）师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。（7）让我们再次和丹顶鹤一起重温这美好的生活。齐读三、拓展延伸 深化主题 1、听一听。（1）师：到目前为止，全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了，其中有800多只生活在我们国家，丹顶鹤已成为我国一类保护动物。曾经有一个女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命。播放视频一个真实的故事（2）出示：徐秀娟阿姨同学们，这就是徐秀娟阿姨，看着她的照片你想说些什么？2、读一读其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，我们一起来记住这些标语吧，然后告诉你的家人，朋友，让所有的人都记住（引读标语）保护动物，人人有责野生动物是人类的朋友！ 关爱野生动物，保护美好家园保护野生动物，实现人与自然和谐共处！下课以后，摘抄一句在你的丹顶鹤上，然后送给你的家人或朋友，好吗？下课！8、丹顶鹤是人类的朋友，人们非常爱护它。在辽阔的黄海之滨，有一个美丽的地方这就是丹顶鹤的家园。 走进这个绿色家园，紧紧吸引我们视线的，是一座高高耸立的大理石雕像：年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飞舞着，亲密地围绕着她！凝视着人鹤共舞的雕像，不禁想起那个美丽传故事：十几年前，徐秀娟离乡背井，从千里之外的黑龙江，来到这荒漠的绿色滩涂。春去秋来，她跟丹顶鹤同食同眠，形影不离，点点心血洒遍每寸土地。一天，有只受伤的丹顶鹤迷失了！她丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻觅。夜茫茫，雾蒙蒙，一失足，可怕的沼泽像恶魔一样，无声无息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出长长的臂膀呼唤心爱的宝贝，献出了自己22岁的年轻生命从那天起，一群群丹顶鹤在她落水的地方，久久地盘旋着，鸣叫着！在人们心灵深处，尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身！下面让我们静静欣赏根据这个故事创作的歌曲。 播放一个真实的故事师：（小结）正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！（指标语）是呀，保护动物就等于保护