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文档简介

5以内的加法教学目标 1会正确计算5以内的加法。 2使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动， 经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。教学内容 教科书第24页。教具学具准备 小棒或圆片。教学设计一、创新情境，导入新课（投影出示主题图：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和同桌小伙伴说一说。l 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15二、合作交流，探究发现1独立思考，自主探索。师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2同桌交流，探讨多种算法，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+154师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。三、分层练习，辨析算理1第24页的“做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+252+35c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的位置和不变规律）2第24页的“做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。寓练于乐，巩固深化分组进行“红花配绿叶”活动。a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组
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