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文档简介

教研教学永远在路上 识字7教后反思 识字7是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。我把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。课标强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。反思本课的教学，我认为比较成功的地方是：1、 在开头“导入”时，复习曾学过的象形字，会意字，让学生回忆其学习方法：即看图记字形，看图解字义。然后让学生运用这样的方法进入本节课的学习，比比誰在本节课记得又快又好，既有方法依托，又激发了孩子们认字的兴趣。2、 在“看图识字”教学过程中着重指导学生学习了“亭，停，闻”三个字。通过学生图字联系，同桌交流自己的发现，接着教师形象的演示了这些字的古文字，并指导学生读准字音，然后让学生说说生活中在哪儿见过或用过这些字。这样，汉字的音、形、义教学落到了实处。特别是在教学（亭和停）后，我出了几组词语和句子让学生当堂检测，学生都能分辨清楚，说明课堂教学是有效的。在学习（闻）字，我引导学生理解一字多义的神奇魅力，并教给学生多多积累好词的方法。3、 在“读诗识字”环节中，我主要运用“三读”方法指导学生读好小诗，即一读读准字音，二读读出诗的节奏，三读想象画面读出情感。在这一学习过程中，既巩固了前面所学的生字，又指导了新认识字的字音读准和字义在语言环境中理解。4、 在“写字指导”环节中，我让学生观察难写字的字形及笔画在田字格中位置，经大家七嘴八舌讨论后，我将（亭和闻）这两字工工整整写到了田字格中，然后让学生描红仿写并注意写字姿势，在这一过程中，教师及时评价指导反馈，并用画红圈圈的方法激励评价，使每个孩子都能认真规范的书写汉字，养成一个良好的学习习惯。 这一课进行了两次磨课，每次授课后不少老师都给了我很多中肯的意见，特别感谢具有丰富教学经验的郭老师马老师对我上公开课前期的悉心关怀，感谢年轻能干睿智的教研组长石玲老师的用心指导，感谢直言不讳的翠翠，感谢热心帮助的海英老师。我感觉在这样一个互相关爱的教研组非常幸福。最后，还要谢谢教研室王老师的精彩点评和鼓励。我想：如果我们经常搞这样的教研活动，每节课一定都是精彩的。
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