24-第五章-指导、培训与研究

第五章-指导、培训与研究第五章 指导、培训与研究学习单元1 三级健康管理师实际操作指导一、现场教学法现场教学的分类（1）观摩学习型现场教学（2）教训总结型现场教学（3）问题诊断型现场教学（4）决策审定型现场教学（5）综合型现场教学二、现场教学法的特点1.现场教学的五要素（1）现场（2）事实（3）实践者（4）学员（5）教员2.现场教学法的特征（1）现场即为课堂（2）事实即为教材（3）实践者即为教师（4）学员即为主体（5）教员即为主导3.现场教学法的教学功能（1）亲临实践现场，直接认识事实（2）面对事实讨论，深入掌握规律（3）启发拓展思路，提高实际能力4.现场教学法与相关教学方式的区别现场教学、理论教学、案例教学、情景模拟教学现场教学最贴近实际，汇集了考察参观的直觉性、经验分享的启发性、课题研究的自主性、案例教学的仿真性、情景模拟的体验性、讨论交流的互动性，具有显著的教学效果。【技能要求】采用现场教学法组织、指导三级管理师实际操作。一、现场教学的实施1.准备阶段（1）认真比较，选好现场（2）确定主题，准备材料（3）设计方案，周密筹划（4）做好动员，明确要求现场教学材料要符合五项要求必须是现场事实的描述，能帮助学员了解实情必须紧贴教学主题，能帮助学员理解原理必须具有一定容量，存在广阔的分析空间；材料必须反映教学现场最本质、最重要的特征，便学员尽快掌握情况材料必须列出思考题，以便学员提前进行思考和准备。2.实施阶段（1）“看”走进现场察看（2）“听”听取现场介绍（3）“问”进行现场答疑（4）“议”开展现场讨论（5）“评”主持教师点评3.总结阶段（1）学员总结对事件或事实的真实看法，包括现状、成因和结果；从中学到哪些有用的经验或深刻教训；自己的心理感受，概括出自己所受的启发；设想倘若自己也遇到类似情况将如何处理；把感性经验上升为理性认识，得出规律性的结论，使之具有普遍性的指导意义。（2）教师总结：教师对现场教学全过程进行全面总结成功经验、失误与不足。教学基地的选择现场工作实践者介绍和经验交流激发学员讨论，挖掘把讨论引向深入的方法；总结收获和不足，经验要继承，教训要牢记。拇指教育二、现场教学的注意事项充分准备、多方配合、各司其职、各负其责。学员为主体，教师为主导，基地尽地主之谊。教师是教练，学生是主角避免以教师为中心。1. 教师的作用（1）制订计划（2）组织实施（3）引导激励（4）总结点评2. 教师的4项能力。（1）准确选题的判断能力（2）扎实的理论功力（3）要有良好的组织能力（4）要有深厚的教学实力3. 控场技巧与方法（1）充满信心（2）肢体动作（3）变换节奏（4）设置悬念（5）问题设置4.仪容仪表与态势语仪容仪表：着装、化妆、发型、 配饰、与现场融合度态势语：站姿、手势、目光交流即席培训/即席发言十六字方针从容上台、镇静构思、热诚发言、大方表演第一，确定主题，控制时间第二，内容精炼，结构三段第三，善于利用，现场资源第四，站着思考，养成习惯第五，平时多学，反复演练学习单元2 三级健康管理师理论培训【学习目标】1.能够运用现代教育理论与技术对三级健康管理师开展理论培训。2.掌握现代教育理论与技术基础知识。3.了解现代教育技术的定义及特点。【知识要求】现代教育技术的特点1、以现代教育思想和理论为指导。2、以现代信息技术为基础（多媒体技术与网络技术）3、开发教育资源和优化教学过程4、教学效果最大化：最大效果+最少时间。【技能要求】多媒体课件设计多媒体课件的设计制作原则（1）教育性原则选对题目，针对性强难点分散，重点突出启发性强，典型例题（2）科学性原则内容正确，层次清楚逻辑严谨，用词规范（3）技术性原则文字醒目、色彩逼真画面清晰、动画视频交互设计，智能性好（4）艺术性原则创意新颖，构思巧妙画面简洁，色彩和谐（5）使用性原则操作灵活，简单方便文档配备，完整齐全考虑实用性、适应性、艺术性、交互性等方面的问题。多媒体课件制作开发四个步骤：撰写脚本制备素材整合课件完善课件使用多媒体课件时的注意事项1.幻灯片只是辅助工具，以讲为主不要照念2.先阅