利用农村自然资源对幼儿进行科学教育.doc

教学资料范本利用农村自然资源对幼儿进行科学教育编 辑：_时 间：_农村幼儿园虽然没有丰富的教具和学具、但是农村自然地理、生态环境是农村幼儿园科学教育取之不尽用之不绝的宝藏。同样能使幼儿产生学习科学的兴趣、并能在科学探究中产生愉悦的情绪体验、对促进幼儿积极的情感态度、认知能力、社会性和语言等协调发展都起着积极的作用。1 到大自然中去、增进幼儿创新意识和能力农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处、四周是田野、树林、这为游戏活动提供了广阔的场所和丰富的素材、带领幼儿到大自然中去、玩他们喜欢的游戏。让幼儿学会创造、能使简单的材料发挥更大的价值、从而真正的乐于探究、乐于学习、乐于创造。比如玩“过家家”游戏。在教师的引导下、寻找自然材料做游戏材料。让幼儿自己拾小石头儿或废砖头儿垒锅台、用石片儿代替锅、大片杨树叶代替锅盖、小石子儿代替米、树叶代替饺子皮儿、小棍儿代替筷子、长条石片代替刀、小草代替韭菜有的幼儿包饺子；有的幼儿包馄饨；还有的幼儿烙馅饼当幼儿来到笔者家做客的时候和走的时候都会使用礼貌用语。知道先敲门、经主人允许后才进屋。请他们品尝笔者做的拿手好菜 “糖熘地瓜”（泥土代替糖、小石块儿代替地瓜）。幼儿都说真好吃。边吃边忍不住笑。当笔者到幼儿家做客时、把他们亲手做的饭菜让笔者吃。笔者品尝后、夸奖他们做的饭菜真香。孩子们在表扬和鼓励声中愉快的游戏。保持良好的心态。最后、老师同幼儿一起带上各种动物头饰。如：小猫、小狗、大公鸡等、共同即兴表演。2 因地制宜提供丰富的可操作材料、为幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件农村幼儿与市幼儿生活环境不同。不能什么都模仿城市幼儿园。更多地是要多利用身边的、易得的材料。这样的科学教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验、还能让孩子学会利用资源。能让幼儿真正体会到科学就在身边。因此、在为幼儿准备泥土和沙子的同时、教师、幼儿和家长共同收集玉米芯儿、玉米皮儿、玉米须、秫秸、小树棍儿、各种树叶儿、小石子儿、小石片儿、各种形状的小石头儿、马莲。各种蔬菜、种子、草、松树塔等分别投放到各个区（操作区、泥工区、制作区、美工区、建构区、编织区）。引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如：在操作区、有的小朋友对马莲、玉米皮儿和种子感兴趣。迸发出富有想象力、创造力的思维火花。系成了套环、摆成了各种物品。用各种颜色的秫秸穰小珠子串的项链也各有不同。幼儿能按规律串、例如：黑白黑白黑白；红黄绿红黄绿红黄绿；在制作区中、幼儿想象的更新颖、奇特。小朋友用松树塔、种子、玉米皮儿合用。做成了自己喜欢的鱼。小朋友用马铃薯代替身体和头、小树棍儿代替四肢、玉米须代替头发、种子代替五官、做成了活泼可爱的金发娃娃。孩子们用小石片儿和马莲、草、玉米皮儿等材料组合。制作了小挂饰；时钟等物品。用其它材料组合制作了形象逼真的物品。在泥工区、幼儿用黄泥、种子、小棍儿、小石子儿等材料合用捏成了各种动物。在建构区、幼儿用小棍儿、玉米芯拼搭了房子、高楼、大桥、粮仓等。在编织区、孩子们用马莲、草、玉米皮儿分别编织了手帕、毛巾、坐垫儿、鞋垫儿、小挂饰、辫子绳儿等。在编织过程中、幼儿手指肌肉、手眼协调能力也得到了很好的锻炼。在各个区域活动中、幼儿通过触摸、混合、操作、摆弄、获得了相关的科学知识经验、学会珍惜和利用身边资源。还能让幼儿真切地体验到科学就在身边、让幼儿学会创造、体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值。从而真正乐于探究、乐于学习、乐于创造。在活动中、幼儿能根据自己的需要和兴趣选择材料。有利于幼儿运用原有经验、澄清自己的想