《假如》第一课时教学设计.doc

假如第一课时教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写2个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢一节课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点、难点：1、 认识9个生字，会写2个生字。2、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 有关爱他人，关爱环境的愿望。教具准备：生字词语卡片、课文朗读录音、绘画用品、。教学过程：一、故事导入：1、同学们，老师已经给你们讲过神笔马良的故事，你们还记得那枝神笔有什么特殊的作用吗？马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课假如中看一看吧。请打开课文23课。板书课题：23假如2、解题质疑，理解“假如”。（1）请同学们齐读课题。（生齐读课题）。（2）师：读了课题，你有什么疑问吗？学生就课题进行质疑： “假如”是什么意思？（理解“假如”就是“如果”的意思）；课文写了什么事？；为什么用“假如”做题目？二、初读课文，学习生字新词。1、出示题目：请大家用自己喜欢方式，自由朗读课文，完成以下的要求：（1） 找出我会认的生字词。（2） 课文写了小作者哪三个愿望？（3） 在不懂的地方打个“？”号。指名读题目。师：请同学们按要求自学。生自由朗读课文，画生字，小组讨论问题，师巡视。2、瞧！生字宝宝们急的都从课文里跳出来，你们想认识它们吗？3、指名带读，出示带拼音的生字卡，认读生字。4, 识记生字检查认读情况，并鼓励学生寻找的方法识记生字：（1）复习已学过的记字方法。（2）分四人小组交流：你是怎样记住这些生字的？5,认读生字词。(师：把这些生字的拼音去掉你还会读吗？)指名开火车读6、同学们字认得这么好,相信课文你们一定会读得更棒！现在生字宝宝走进课文里去了，你们还记得吗？（师：请同学们齐读课文。）生齐读全文。三、细读课文，感悟理解。1、师：课文有几个小节？（4个）课文用三个小节写了小作者的三个愿望，是哪三个愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书、板画）这首诗四节都有一句话是相同的，谁能很快地找出来？指名读齐读。2、看书本说图意。指名说3、为什么要画？课文是怎样写的？我们先来学习第一小节。(1)自由读 师：你读懂了什么？指名说。你还有什么不明白的吗？你认为这一小节中哪些词用得最好？为什么？（2）师范读指名读（3）师小结：从这一小节我们可以看出小作者是一个怎样的孩子？（板书：关爱环境、有爱心、爱护小树）（4）请同学们想象画面、加上动作。齐读第一小节。既读出“快乐”又读出小树的“可怜”。（5）师：小树听到大家的祝福，它快活地笑了。让我们把祝福送给小树吧。4、学习第二小节。师小结方法：刚才我们学习第一小节是用“说图意、读课文、悟意思”的方法学习的。下面我们用同样的方法来学习第二、第三小节。（1）、分四人小组合作学习第二小节。（2）比较感悟句子。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（3）指导朗读。师：谁会加上动作读一读？（4）请男生读，女生闭眼想象画面、加上动作。（5）师：你看，小鸟听到你们的祝福，快活地笑了。（6）小结：这一小节主要写了什么？（结合板书指导）从这一小节我们可以看出小作者对小鸟怎样？（板书：帮助弱小）5、学习第三小节。（1）、师：谁想读第三小节？指名读第一句，其他同学读第二句。（2）质疑。这一节你有什么不明白的吗？（3）师：还有谁想帮助西西呢？一生再读这一小节。听了他的朗读，大家好象看到了什么？（西西在奔跑，在游戏。）（4）请女生读，男生闭眼想象画面、加上动作。（5）师：我们这美好的祝愿西西知道了，她可以和我们一起游戏了。（6）小结：这一小节主要写了什么？（结合板书指导）（师：从这一小节我们可以看出小作者关爱残疾人。）6、学习第四小节。（1）师：谁想读第四小节？指名读。小作者还有愿望吗？从哪里知道？（省略号）师：省略号表示什么意思？7、生齐读全文。8、师小结：小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具、好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心