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教学资料范本游戏在幼儿智力发展中的作用编 辑：_时 间：_游戏是幼儿生理和心理发展的需要.也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利.尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.以游戏为基本活动。游戏中有动作.有情节.有玩具和游戏材料.符合幼儿认知的特点.能唤起幼儿的兴趣和注意力.激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等.在轻松愉快的氛围中促进幼儿智力的发展。一、游戏有利于幼儿认识周围事物.增长知识。游戏是幼儿对生活的反映。在游戏中.幼儿广泛地接触各玩具和材料.通过自己的感知.了解物体的性质、特征、用途等.使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。例如.在玩滑梯的游戏中.通过爬上和滑下的运动.体验到高低的变换.理解“高”、“低”、“上”、“下”等方位概念。总之.游戏使幼儿增进对周围事物的认识.获取物理知识、数理逻辑知识、社会性知识.并在外部动作操作和内部理解、巩固的心理活动中.发展感知觉能力和注意力、记忆力等智力因素。二、游戏有利于幼儿语言的发展。幼儿在游戏过程中.通过语言与同伴交流.进行协商、计划、设计.完成对游戏内容、角色、玩具或材料、规则、背景的安排.这样既利于幼儿的语言组织.又促进了幼儿语言表达能力的发展。例如.在角色游戏拔萝卜中.首先要熟悉故事内容.然后分配角色.设计规则.准备用具.安排场景等.这些都离不开语言的参与。幼儿通过生动、具体的语言运用.调节自己的游戏行为.也以具体的感知和动作.变换自己的语言.从而发展了语言.并以语言为中介建构对现实世界的认知与理解.发展幼儿的智力。三、游戏促进幼儿想象力的发展。虚拟性或象征性是游戏普遍特征.并以“假装”或“好象是”为标志或条件.给幼儿提供了想象的充分自由和空间。这样.幼儿在游戏中不仅以物代物.而且可以一物代多物或多物代一物.不仅能自己假装成他人.而且可以“串演”多个变换角色或多人共同扮演一个角色。这有利于幼儿想象力的发展.特别是促进了创造性想象的发展。例如.幼儿在游戏中.小板凳可以当小汽车.还可以当沙发；他可以当司机.还可以当警察等。幼儿游戏中的这些想象力的发展.也为幼儿思维的创造性及流畅性、灵活性的发展.打下了基础。四、游戏促进幼儿思维能力的发展。积极参与游戏的幼儿要不断地思考.思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题。如在有角色扮演的游戏中.幼儿要首先确定游戏的主题和情节。他们要相互商量是玩“过家家”.还是“捉迷藏”。确定了主题、情节.还要分配角色.选择用什么物体来代替什么用具；没有现成的.还要想办法去寻找或制作。玩捉迷藏时还要考虑搭建什么.用什么材料、形状等.如何才能美观匀称.如何才能坚固不会倒塌等。这些都要求
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