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文档简介

十几减九教学设计 教学目标：1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3.掌握破十法和相加算减法。4. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点：十几减九的计算方法。教具学具：课件，展示平台，教学过程：一、复习（1）读凑十歌 （2）练习10以内的减法（3）课件出示 算式二、创设生活情境，提出问题（一）师生交谈课件出示情境1：买卖气球的场景师：同学们，看一看，图片上这些同学多开心呀！谁来说说他们在做些什么？你看懂了什么？（买气球）（三）根据情境，提出数学问题生：小丑原来有15个气球，小朋友买走了9个气球。师：从你看到的信息中，你能提出什么问题？生：还剩下几个气球呢？让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢？ 师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢？生：9个。师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢？(教师引导学生思考，列式。15-9=？并板书。)（引出课题“十几减九”，板书）三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知（一）交流解决问题的方式师：15-9应该怎么算呢？我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和别人的相同吗？（学生交流时，教师走下讲台巡视，询问个别学生的看法。）（二）学生汇报解决问题的方法法（1）：课件出示15个圆，圈出9个，学生直观感受15-9=6课件出示出示15根小棒，引出15减9的第一种方法。15可以分成6和9,9减9等于0，就只剩下15里面的6.法（2）：15可以5和10,10减9等于1，在把1和没减掉的5相加，等于6.法（3）:9可以分成5和4，先拿15里面的5减去9里面的5，在拿15里面的10减去9里面的4，也等于6.这些方法你都会吗？你除了会算15-9=6，你还会算其他十几减9的算式？说一说你知道的其他十几减9的算式？课件出示 十几减9 的算式生上台计算，生上台批改。生观看算式，你发现了什么？（引导学生发现：当减数不变时，被减数变化，差也会变化：被减数越大，差也越大。以及巧算“十几减九“的方法：被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。小组讨论，指名回答。看来同学们都会算了，我这还有几道题，想考考同学们，请看大屏幕。四、巩固新知课件出示巩固新知内容，生观察后回答。小结：今天同学们的表现很不错，上了这节课你有什么收获，或者你又有
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