语文人教版七年级上册春教学设计.doc

春教学目标学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。教学重难点学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。品味本文的语言之美。教时安排 一课时教学内容和步骤一、激情导入同学们，老师想问大家一个问题：在一年四季之中，你最喜欢哪一个季节？为什么？（学生自由回答）的确，古往今来，春天以她独特的魅力使无数文人墨客为之倾倒，那么文人墨客也为我们留下了许许多多脍炙人口的描写春天景象的诗文。今天我们就来一起学习朱自清先生的散文名篇春。（大屏幕展示）二、展示“学习目标”首先请看“学习目标”（略）（大屏幕展示）三、美文美读（这篇文章课前我已经安排大家预习了，文中还有不认识的字吗？如果没有了，我们就来进行第一个环节-“美文美读”。） （大屏幕展示）1、听读（听读课文，感悟读文的语气、语调和情感）2、美读（自由朗读，展示风采）3、赛读（从文中任选12节，读给你的同桌听，比一比，谁读得好。）四、梳理结构1、同学们，听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面。那么本文围绕“春”来写，共写了哪几层内容呢？（学生回答，教师归纳，多媒体逐步展示板书）归纳：盼春-绘春-赞春2、（老师问）在以上三个部分中，作者重点写的是哪一部分？（第二部分：绘春）那几段是“绘春”？（2-7段）快速默读2-7节，说说作者通过描写春天里的哪些景物或景象来“绘春”的？归纳：春草、春花、春风、春雨、人们迎春。如果我们把文中的描写看成是一幅幅美丽的图画，你能给每一幅图画各取一个名字吗？归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（大屏幕展示）五、合作探究1、（大屏幕展示）请每个小组各从以上五幅图画中选取你们最喜欢的一幅，通过“自己提出问题（限定12个），自己作答”的方式，带领大家品味鉴赏。2、学生分组讨论（略）3、每组推荐学生快速板书4、老师或学生逐一评讲、纠正。5、每一节中，学生可能提出的问题有：【春草图】、作者抓住了小草的哪些特点来写？各是从哪些角度来写的？归纳：嫩（质地） 绿（色彩） 多、满（长势）、写春草，为什么还要写小孩子们在草上嬉戏？归纳：衬托春草的勃发给孩子们带来的欢乐，同时暗示小草和孩子们一样最富活力和生机。、“钻”能否换成“长”？“偷偷”一词好在哪里？归纳：“钻”能表现出春草冲破土层的挤劲，表现了春草的活力。“偷偷”一词既表现了小草悄悄生长的情态，又表现出了它的调皮劲。【春花图】、从哪些方面来写“春花”的？归纳：树花、野花、写“树花”是从哪两个角度来写的？写出了它怎样的特点？归纳：静态描写（正面描写） A.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-花朵多B.“红的像火白的像雪”-花色艳C.“花里带着甜味儿”-花味甜动态描写（侧面描写）A.“闭上眼梨儿”-由春花联想到秋实 B.写“蜂闹蝶舞”衬托春花的万紫千红、“闹”字改为“叫”字好不好，为什么？归纳：不好。“闹”不仅写出了声音，而且写出了热闹的情态。【春风图】、相对于春草、春花、春雨来说，春风是最难描绘的，作者是从哪些角度来描写春风的呢？归纳：第一句 从触觉角度写出了春风的柔和。（引用、比喻、拟人、借代） 第二句 从嗅觉角度写出春风的芬芳。 第三、四句 从视觉和听觉的角度写出了春风的和悦。【春雨图】、作者是从哪些方面写春雨的？归纳：A.形：“像牛毛、像花针、像细丝”-细密B.状：斜织 、薄烟-轻盈C.（雨中）景：树叶绿、小草青、灯、房屋-和谐、是按什么顺序来写的？归纳：A.由静态到动态B.由物到人C.由近及远【迎春图】、写“迎春图”与“春”这个主题有何关系？归纳：前四幅图画主要写春的自然美，而这一幅图画却颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了人们对美好生活的向往。、作者引用“一年之计在于春”这个俗语用意何在？归纳：启发人们抓住时光努力工作，奋发向上。6、（同学们说的都很好。老师在备课时也把每一幅图画中写得好的地方进行了梳理，有的和同学们说的一样，有的不一样。咱们再一起回顾一遍。）老师展示课件。六、课时小结春是朱自清先生的代表作之一，也是中国现、当代文学史上不可多得的写景抒情类散文佳作。作为本节课的结束语，请大家一起把下面这段话深情朗读一遍。春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从