整体设计思路.doc

整体设计思路：本课时是本单元的第三节课，设计了一堂综合运用课，属于词汇教学部分, 应该明确词汇教学首先要教会学生方法，其次才是传授知识。步骤1翻转课堂，保证不同学习速度的学生“异步”学习的公平性。步骤2整合词汇教学策略，渗透拼读意识。步骤3整体教学，增加词汇的有意复现率。步骤4趣味化展现词汇的语用价值，让学生体验学有所用的成功感。过程与方法：1.翻转课堂，科学反馈，激活学生的已有生活经验，。2.多媒体课件和单词卡片辅助巧妙设计生动的情景，自然拼读法初步感知词汇，学习新知，积累丰富语言知识，激活学关生相关储备。3.通过多媒体展示play a game，guess等环节来创设语言环境，给学生进行大量的语言输入。4.通过三次activity，让学生由易到难的感知词汇，整体理解语用价值。设计Pairwork、Group work、Can you describe ?等环节，培养学生拼读读能力和综合运用语言的能力，其中Group work环节，学生以小组为单位脱离课本进行练习，既考查了知识的输出情况，又培养了学生团结合作的能力。5.通过拓展环节，帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。6.通过多样性教师课堂语言评价，开展各种形式的教师活动评价以及形式多样的自我评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性，使学生在学习过程中不断体验进步与成功一教学目标分析学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：知识目标：1、听、说、认读词汇：small, big, long short。2、与汉语拼音知识相结合，运用自然拼读法拼读词汇。3、学习 Lets do板块复习巩固词汇。能力目标：让学生尝试运用所学的词汇，描述三年级上册已学习的小动物，实现词汇的语用价值。情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。二教学重、难点1、学生能够准确的听、说、认、读词汇：small, big, long short。2、学生能够在创设的语境中灵活运用所学单词。三课前准备教师：录音机、磁带、单词卡和ppt。学生准备：课前预习导航。四、教学过程Step1、Warm-up（1）Greeting.T:Hi, boys and girls. Good morningSs:Good morning , Miss Liu.T:Ok，have you reviewed the words about the parts of body and animals?（过渡：Now ,lets play game.）（2）TPR.（复习巩固旧知，引出课题）Touch your nose . Touch your eyes. Touch your ears .Touch your mouth . Touch your tail.设计意图通过师生的日常生活用语会话和TPR活动，既复习了旧知、活跃了课堂气氛、拉近了师生之间的距离，更为重要的是后一句衔接了今天的新学内容，让复习与新授衔接自然。Step2、Presentation（1）Learn the new words.：What s the meaning of “tail”? Where are your tails?Ss：.(学生茫然。)： Oh , sorry .We have no tails. But the animals have tails.引出课题：At the zoo.讨论话题：Lets go to the zoo.课件展示图片：比较猴子和兔子的尾巴引出词汇long、short。: Look. Monkeys tail is long. But the rabitts tail is short.课件展示比较一组大猪和小猪图片进行pig和big的形象化教学词汇。设计意图自然拼读法初步感知词汇，然后通过多种策略学对long 、short、big、small进行教学，并引导学生尝试说出：Monkey has a long tail. Rabitte has a short tail.（2）整体教学，增加单词的有意复现率。Activity1：Practice多媒体出示猫和老鼠的图片，大头儿子小头爸爸的照片，采用选择和描述的方式由易到难，训练巩固词汇big、small。Activity2：Group work.出示猪和大熊猫的局部照片初步感知句型：It has big ears. It has short legs.It has a big body. It has small eyes.增加难度，去除图片辅助，猜动物，重点训练句型：It has a long tail and small ears.（monkey）It has a short tail（尾巴）and big mouth.（duck）Activity3：Can you describe ?本部分的训练分为两部分，Can you speak out? 提供语言支架读一读理清思路和Canyou describe ?增加难度，去除语言支架，自己说一说的语言输出训练。Step3、Sumarry & Homeworka、教师简笔画画大象，利用单词卡片，排一排，说一说。设计意图在这里，师生一起根大象的外形特点，把所学的形容词和身体部位的词语联系起来。b、Homework个人必做：1.帮long、short、big、small 找