小学数学人教2011课标版一年级10的认识.doc

10的认识教学设计教学内容教科书第59页教学目标一、知识与技能 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。二、过程与方法 在观察操作的活动中感受10的意义，丰富对10的认识，培养学生的观察能力和操作能力。3、 情感态度与价值观结合数的学习，是不同层次的学生用不同的学习方式，体验成功树立学好数学的信心。教学重点 理解记忆掌握10的组成和书写教学难点帮助学生建立一个10与10个一的关系。教具准备 课件、计数器、小棒等。教学过程一、创设情境，生成问题老师请大家猜一猜。师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（生：0）师：能与0做邻居的又是谁？（生：1）师：在我们所学过的数字中谁最大？（生：9）师：讲发生在数字王国里的故事：9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？生：1和0站在一起就是10师：同学们想的办法与1和0想的办法一样：1和0联合起来就是10，10比9大。（板书课题：10的认识）二、探索交流，解决问题1、 出示主题图，初步感知10师：今天老师带来了一幅美丽的图画，请大家仔细看看图上都有些什么？生1：10至鸽子生2:9个小朋友和一个老师，一共10个人。师：你是怎么知道的？（生：数出来的）师：大家真聪明，我现在用画小圆点的方式表示小朋友和鸽子的数量应该怎么画？ 课件出示点子图师：那这些小圆点用数字几表示？（生：9和10）师：那你们能用手中的小棒来表示10吗？（生动手操作，教师巡视并对摆放正确且方法独到的人提出表扬）生：上面2个，下面8个，左边4个，右边6个，10根小棒直接捆成一捆等等在此处引导学生说出：10个一是1个10，即10个一是10。2、 出示计数器，感受10的顺序和比较大小 出示计数器，让学生上讲台拨珠子，其余学生数有几个？用数字几表示？生1：拨了9颗珠子，用数字9表示（板书：9）生2：拨了10颗珠子，用数10表示（板书：10）师：计数器上面9颗珠子，下面10颗珠子，你看看有什么不同？生：上面比下面少一个就是 99 ）3. 动手操作，10的组成情境引入小猴子分苹果，小猴子有10个苹果，想装起来，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小猴子可能会怎样装这10个和苹果呢?（1）请你上黑板用学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。（2）在两人小组里交流一下你的方法。（3）请两个人汇报你们组的方法(上黑板展示，一个人分苹果，另外一个人在旁边写出分成式)。（4）根据学生汇报，教师板书。 1010101010918273 64 55全班学生齐读上面的10的组成。（5）引导学生推想10的另外的组成。教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。学生由推想出另外几组组成。（6）引导学生讨论10的组成的记忆方法。教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。（7）师总结出凑十歌一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手学生齐读凑十歌(8)独立完成第60页10的组成的填空。4、10的写法(1)观察10和我们前面学过的数有什么不同？(2)谁能说说10怎样写?（3） 教师出示课件，示范10的写法(4)在书本第60页的田字格里练习写10。三、巩固应用，内化提高（1）师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（2）生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。4.练习十三第2题。（课件出示火箭发射图）(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。四、回顾整理，拓展延伸（1）通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？（2）今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？（3）你能说生活中那里能见到10。（学生自由发言，教师出示课件10个手指头、钟表上面的10、日历上面的10、红绿灯上面的10、人民币上面的10等等）五、板书设计10的认识 1010101010 918273645 5六、教后反思： 本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数