九年级历史试卷分析.doc

20112012学年度期末考试试卷分析凉水河中学一、考情分析 1、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。 2、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。同时体现了历史考试要开卷考试的特点，避免大面积的生搬照抄。3、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册及下册的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。4、成绩：从整个卷面看，这次考试的及格率基本上都能达到0%，高分率能达到25%。成绩还是比较好的，特别是在今年试题题形变化、难度较大的情况下，多数学生能够适应，部分数学生还取得了以上的成绩，这说明学生们基本能适应开卷考试，能达到新课标的基本要求。但也有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。二、题型分析和总体评价1、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度较小，但得满分的学生不多。其中，失分率最高的是第1小题、第9小题和第2小题。在解答第1小题时，很多考生是按照思维惯性，在作原有题的基础上，不加思索的选择了项，解答第2小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。2、第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。可以说这张卷子上，学生也好，老师也好，从考试实际情况看真正理解到这些内容的同学并不少，但部分学生在回答时，不能准确的表达出来。如第26题的第二问，对于斯大林模式影响的理解，好多同学没能做到从正反两方面回答。第27题的第三问，涉及到地理因素的影响作用，大部分同学回答的不好，说明学生在历史地理的学习上，学科之间的交叉学习能力欠缺。另外，学生读图的能力较低，且对事件与事件间的联系不能很好的把握，且语言表述不清。学生们对于问题，更多的是点到为止，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。这是今后教学中尤其应注意的地方。3、大部分学生能把握题意，但仍有部分学生考完后反映，答题时没有思路，找不出头绪，不知如何下笔。另外还存在一个普遍的现象，部分学生在答题时虽全面，但层次不清，没能从思想、经济、政治三个方面分类归纳。在今后教学中应加强学生在这方面的训练。三、今后努力的方向及措施：历史是中考开卷考试类学科，因为是开卷，学生在平时学习是不重视，这种教学现状，已经长期存在，可以说，很多老师都很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习？如何使学生既不用机械的死记硬背，又能很好的理解知识掌握要点？谈一些我的认识：1、加强专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习-研究-实践-学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。3、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。4、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。 5、注重学生养成教育： 加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。 加强审题能力训练，读懂题，明确问题