14-15六（上）集体备课2.doc

2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题4、古诗两首年级六学科（版本）语文学时第1、2课时主备人雷文清其他组员 胡小玲教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会3个生字，正确理解诗中的词语。理解诗句的意思，体会诗中表达的爱国情感。教学重点难点重点：联系当时的时代背景，理解诗句所包含的意思。体会示儿的作者陆游临终前最牵挂的事和闻官军收河南河北一诗的作者杜甫听到胜利喜讯后欢乐的原因。难点：在理解诗句的基础上，体会诗人的感情和词语表达的感情色彩。这两首古诗都表达了作者的爱国之情，学习时，我们要从词中句中来理解。学情分析教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如示儿，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。再如闻官军收河南河北，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。教学设计第一课时教学内容：闻官军收河南河北教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。教学要求：1、学习闻官军收河南河北，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、揭题。1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗闻官军收河南河北。2、板书课题：闻官军收河南河北唐 杜甫3、解题 ：闻：听二、学生介绍课前收集的资料。指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。三、自由读课文，读准字音。四、检查自学情况。1、用生字卡片检查生字读音。2、指名读诗，正音。 五、再读诗，理解诗意。1、自由读，借助字典、结合书上的注释2、汇报交流。（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”初：刚 闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。3、引导学生体会诗人表达的情感。（2）你是从哪些地方看出来的呢？4、引导学生从诗中想开去。（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？（2）闻官军收河南河北和示儿所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。5、配音，练习有感情地朗读。六、欣赏杜甫的其他诗。1、出示春夜喜雨让学生齐读。2、出示春望，指名朗读。七、小结、布置作业。悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！板书设计：闻官军收河南河北 唐、杜甫 涕泪满衣裳收 喜 漫卷诗书 无比欢快、热爱祖国 放歌、纵酒集体备课意见（每位组员姓名、意见及建议）胡小玲：课前引导学生复习本单元课文的主题热爱祖国。胡小玲：抓住重点词引导学生理解感受诗人的情感。雷文清：读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？ 第二课时教学内容：示儿教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。（不够可加页，调好表格）4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。教学流程： 一、导入课题： 1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-静夜思。 过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题） 2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 （以旧引新自然，自主确定目标民主。） 二、提示诗题，介绍背景。 1、读题质疑。示：告知，告诉。 引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？ 2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。 三、初读全诗，整体感知。 1、试读，要求正确流利。 2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？ 四、细读体会，理解内容。 五、想象画面，吟诵玩味。 六、课堂练习。 1、默写 ：示儿并互相检查。 2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。板书设计： 示儿 悲 不见九州同 望 北定中原日雷文清：可在学了上一首诗的基础上，运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。胡小玲：引导学生逐字理解诗意，并能用自己的话说一说。胡小玲：说说示儿和闻官军收河南河北这两首诗有什么相同之处？哪些地方又不相同？课后反思通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；分别想象两位诗人得知收复失地，临危时，高兴之时的所作所为，遗憾之至时叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目