人教2011版小学数学三年级小数的大小比较.doc_第1页
人教2011版小学数学三年级小数的大小比较.doc_第2页
人教2011版小学数学三年级小数的大小比较.doc_第3页
人教2011版小学数学三年级小数的大小比较.doc_第4页
人教2011版小学数学三年级小数的大小比较.doc_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的大小比较教学设计方案作者：阿丽古力阿不都玉苏甫单位：阿瓦提县上海奉贤白玉兰小学小数的大小比较教材解读本节课所学习的知识“小数的大小比较”是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的意义”的基础上学习的。整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识基础，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆“整数的大小比较”为学习的起点。考虑到学生在初学小数时往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误以为小数位数多的那个数就大，所以教材分两个层次解决这一问题。通过例4教学让学生明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较；通过“做一做”第二行的题，提醒学生注意：比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。教学目标知识与技能目标： 1、掌握比较小数大小的方法和步骤。 2、会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。 过程与方法目标： 1、通过观察比较让学生掌握新知识。 2、通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 情感态度与价值观目标： 1、 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。2、 让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。教学重点： 掌握比较小数大小的方法。 教学难点：能熟练比较小数的大小。教学过程：一、创设情境进入，提出问题1、创设情境，生成问题。 姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93 在学校组织的小学生体育运动会上，小明、小红、小丽、小军跳远成绩如下：（幻灯片4） 你能给他们排出名次吗？ 2、自主交流，解决问题 （1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？ （学生分组讨论，再汇报结果） 汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。 （2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？ 请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，进行讨论。 汇报一：先比较整数部分。（幻灯片5） 因为32，所以3.05米2.- 米，得出小明跳得最远。 汇报二：整数部分相同时，就比较十分位。（幻灯片6） 因为89，所以2.8- 米2.9-米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。（幻灯片7） 因为4
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论