人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法教学设计（不进位）.doc

两位数乘两位数不进位乘法教学设计西蒿村小学 贺月一、 教学内容分析：本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1、掌握乘的顺序;2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。二、教学目标：1.知识与技能目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感教学内容：三、教学重难点：1. 掌握笔算方法并正确计算。2. 解决乘的顺序和第二层乘积的书写位置问题。四、教具学具：多媒体课件五、教学过程：（共40分钟）（一）课前作业引出新知（预习卡3分钟）1：一套12本，每本24元，一共付多少钱呢？师：你知道每本书的价钱吗？她告诉我们什么？问题一：买2本书要多少钱？谁会列式？242=48（元）问题二：买10本书，又要多少元？列式是什么？2410=240（元）问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元？我们该如何列式计算？列式： 2412：对比前面两道题这是一个新问题，今天我们就一起来研究这样的两位数乘两位数（出示课题：两位数乘两位数）（二）探究笔算，沟通算理（15分钟）1.估算2412虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？估一估，它大约是多少？预计方法如下： A24估成20，12估成10 B24估成20 C12估成10刚才学生估算的结果各不相同，到底谁估算的数与实际的数更接近呢？应该怎么办？（需要计算出它的精确结果）2.自主探究同学们，你能想办法算出2412的得数吗？想想看谁能用自己的办法进行计算，想好了写在本子上。（学生练习）教师巡视指导。注意学生出现了哪些典型算法？很多同学都已经有了自己的算法，再想想还有没有第二种？第三种？3.小组合作你刚才是怎么算的？能不能也让你的小组同学明白你的算法？请相互说一说。（学生组内交流）4.小组汇报哪个小组愿意来说一说你的方法？连加：24+24+24+24.+24=288（12个24相加）连乘：242=48 486=288为什么可以这样写？也就是先把12分成26.24乘2再乘6等于288。口算分步：242=48 2410=240 240+48=288笔算：2 4 1 2 4 8 242=48（元） 2本书 2 4 2410=240（元） 10本书 2 8 8 48+240=288（元） 12本书5.研究笔算（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。（学生没有出现竖式）我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。生练习，反馈：展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。问：谁看明白了？有什么问题要问这位同学吗？（生生提问解答）梳理比较6、电脑演示师：我们跟随电脑演示一起来回顾2412的笔算过程，老师大声说，你们小声说。我们发现用竖式来计算确实比较方便，这就是我们这节课的学习内容。（板书）你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法？小结：1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。（三）形成技能发展能力（课中作业15分钟）1、图书馆打算进批新书，你能帮助店主算出每一种书的总价吗？（分组练习，学生展示，集体订正）2、有三位同学来买书你知道谁买到书谁因为价格算错没买到书吗？没买到的哪里算错了？（找个别同学说）（四）全课总结（5分钟）通过这节课的学习，你有何收获？或者你想说什么？（五）课后作业（2分钟）多媒体展示作业，练习册两位数乘两位数不进位乘法部分课后练习。学生课下完成。六、板书设计两位数乘两位数不进位笔算乘法2412=288（本）方法