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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计数学教学设计教材：义务教育教科书数学（七年级上册）作 者：王红进4.2解一元一次方程（1）教学目标1了解方程的解，解方程的概念；2掌握运用等式的基本性质解简单的一元一次方程；3经历体会解方程中的转化思想教学重点运用等式的基本性质解简单的一元一次方程教学难点运用等式的基本性质解简单的一元一次方程教学过程（教师）学生活动设计思路情境引入怎样求一元一次方程2x15，2x(12x)20，x4x1，86(n1)140，5x(32x)中未知数的值呢？思考！激发求知欲望自学助学做一做： 填表：x123452x1当x_时，方程2x15两边相等试一试：分别把0、1、2、3、4代入下列方程，哪一个值能使方程两边相等？（1）2x15；（2）3x24x3能使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解求方程的解的过程叫做解方程及时反馈：（1）在1、3、2、0中，方程2x15的解为_（2）在1、3、2、0中，方程1的解为_(3)下列方程中，解为 的方程是()A. x10 B5(m1)2m2C2x24(x1) D3(y1)y2填表，根据表格找出使得方程2x15两边相等的未知数的值（1）使2x15两边相等的未知数的值为3；（2）使3x24x3两边相等的未知数的值为1（1）方程2x15的解为2（2）方程1的解为3通过填表来找使方程两边相等的未知数的值，为引出方程的解和解方程的概念做准备探索研究方程2x15可以变形如下：方程3x32x可以变形如下：从以上的变形中，你发现等式具有怎样的性质？及时反馈：下列推理中错误的个数是()若3a3b，则ab；若xy2y，则xy；若ab2b3，则ab；若ab，则ab2b.A0个 B1个 C2个 D3个结合天平，观察方程的变形，概括出等式的性质：等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式等式两边都乘（或除以）同一个不等于0的数，所得结果仍是等式对照天平、方程的变化，得出等式性质，为用等式性质解方程提供理论支撑释疑解惑例1 解下列方程：（1）x52； （2）2x4求方程的解就是将方程变形为xa的形式拓展延伸：若已知x2是关于x的方程2x3k4的解，则k的值为多少？变式练习若方程3x511的解也是方程6x3a22的解，则a为多少？解：（1）两边都减去5，得x5525合并同类项x3将方程变形为xa的形式的转化思想及时反馈 解下列方程：（1）x26； （2）3x34x；（3）x3； （4）6x2独立完成，课堂交流当堂巩固所学知识课堂小结谈谈你这一节课有哪
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