2019-2020年浙教版三年级下第六册《翠鸟》三课时教学设计.doc

1. 2019-2020年浙教版三年级下第六册翠鸟三课时教学设计教学目标：1 学会本课的14 个生字，理解18 个词语的意思2 能读懂课文第2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。3 了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。教学时间：3课时第1 课时教学目标：1读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。2读懂课文第2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。3读通课文，了解课文的大意。教学过程：一 启发谈话。同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。二 自读课文，理清文章脉络。1读准字音，读通课文。2标出课文有几个自然段。3课文从几方面介绍了翠鸟?三 检查自学情况四 学习1、2、两段。1指导读第1 自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。2理解“小巧玲珑”一词。3文中哪些地方写出它的小巧玲珑？4 用喜欢的语气读这一段。5 翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出有关的一句话。用、圈出这句话中最关键的一个词。6 反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。7 读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？用喜爱、赞美的语气读好24句。这3句与第1句是什么关系？8 小结学法，学习“学习提示”最后一句话。9 齐读这两段，用一句话概括这两段意思五 指导书写六 作业。第2 课时教学目标：1复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8 个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”等词语。2讲读34自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。教学过程：一复习。课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？二指读34段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。三学习第3 段。从哪里看出它非得快？圈出有关词。 （理解“疾飞” ）他停在苇秆上的目的是什么？ （等鱼）读第3 句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。四学习第4 段。1 默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？2 根据学生反馈的顺序学习句子第一句：这句话主要写谁？ 写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？ （理解“锐利” ）第二、三句：这两句主要些什么？圈出其中写翠鸟动作的词语。用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。指导读好这两句话。第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？五齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？六指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。七 作业。 第3课时教学目标：1 复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。2 复习巩固总分段式，背诵第2自然段。3 有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。教学过程：一学习第5段。1 翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？2 这个愿望能实现吗？为什么？3 当这个愿望不能实现时，我们就失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？4 练习： 选词填空希望、愿望、失望，并说明理由。5 齐读第5 段，思考这一段讲什么。二复习巩固总分段式。1 读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。2 填空： 这一段是用（ ）方法写的。总起句是（ ）。中心词是（ ）。分述部分是从（ ）、（ ）、（ ）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。3 试背。三总结全文课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。一 作业。二三 附送：2. 2019-2020年浙教版三年级下第六册节日的大街二课时教学设计目标：1.学会本课14个生字，掌握33 个词语。2.初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。3.能用“兴致勃勃”写一句话。4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。课时：二课时 第1 课时教学目标：1.学会本课14 个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的书写。2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。3.了解单元阅读训练重点是“学会查字典据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。教学过程：1.谈话导入，引入学习关注。(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是节日的大街，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本 操作方法。（3）自学课文，重温预习内容。2学情交流，反馈自学成果。（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅” 互为肯定或指正。（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。练习书写：课堂作业：完成作业本第1 .2.两题 第2课时教学目标：1 有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。2理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。3用“查字典据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。教学过程：1回顾谈话，诱发学习动机。（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。2积极阅读，找出学习疑难。独立阅读全文，思考课后和自己的问题。反馈交流：（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。(2) 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”“街头小摊”，从“大件商品”“小商品”。注意：句子有有还有”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己