语文苏教版二年级下册素材资源

台湾的蝴蝶谷教学设计教材分析：台湾的蝴蝶谷是一篇描写自然风光的优美文章，课文语言生动形象，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。台湾的蝴蝶谷位于本单元四篇课文中的第三篇，上承歌唱二小放牛郎、鸟岛，下跟欢乐的泼水节。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。本教学设计为第二课时。教学要求：根据语文新课程标准对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。（为体现语文具有工具性这一特点，可把本文的一些写作方法渗透一点，比如本文的一、二段完全是一句前因后果的写法，而三、四段是先总起后分述的写法。）2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。3、情感目标：从蝴蝶谷迷人的景象，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为本课时的重点。学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，也是本课难点。教学准备：多媒体课件教学过程：1、复习检查，引入第二课时。问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？学生答：（）（这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。）问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？学生答：（）这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。2、精读课文，感受蝴蝶谷的美景。学习第一自然段蝴蝶为什么喜欢到台湾去呢？齐读第一自然段你明白了什么？学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景自由朗读第二然段问：你们都知道了什么？怎么知道的？生：我知道了人们为什么叫它蝴蝶谷，是我从第二自然段知道的。蝴蝶是怎样赶往蝴蝶谷的？（出示课件）你觉得这些蝴蝶怎样？（重点句子的理解和训练没有体现。比如：飞过，穿过，越过，赶到。）（因为，所以）为什么叫蝴蝶谷呢？演一演（学生演）学习第三自然段边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？把你认为蝴蝶谷很迷人的句子在读一读你觉得哪一句迷人？学习第四自然段指名读边听边想：蝴蝶是怎样欢迎游客的？演一演如果你现在是其中一位游客，你会想些什么？说些什么？3、播放录像，再次感受蝴蝶谷的美，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。结束本节课教学。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此时朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙根据我的描述，让学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了。这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。在教学中，如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。教学反思：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的学生来说还是比较抽象的。在教学中，我精心做好教学准备，并适时地利用好现代教学设备，通过图