《折线统计图》教案-1.doc

折线统计图教案教学目标1知识和技能使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。2问题解决与数学思考尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程， 提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。3情感、态度和价值观通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。重点难点重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。难点：绘制单式折线统计图。教具学具把条形统计图和折线统计图分别画在两张大纸上。教学设计、问题情境1师生谈话。师：同学们，我们都非常关注每天的天气，那谁知道咱们这儿一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？指名回答，说得合理就给予肯定。2让学生读图，交流从图中得到的数学信息。师：这里有一幅某地2012年的月平均气温统计图，大家请看。出示条形统计图。师：请同学们仔细观察这幅统计图，说一说它是什么统计图？你从中了解到哪些信息？学生可能回答：这是一幅单式条形统计图。2012年1月的平均气温是9.7C，2月的平均气温是12.8C，3月的平均气温是17.4C2012年1月的平均温度最低，是9. 7C。8月的平均温度最高，是34.4C。2012年5月和10月的平均气温一样，都是25.5C。 2012年的月平均气温从1月份到8月份逐月上升，从8月份开始，逐月下降。二、认识折线统计图1认识折线统计图。师：很好！同学们从这幅条形统计图中了解了2012年一年中每个月的平均气温，2012年的月平均气温除了能用条形统计图表示以外，还可以用另外一种统计图表示，同学们请看。教师板书：折线统计图师：观察这幅折线统计图，你发现了什么？学生可能会说：每个月份的平均气温用一个点表示。用一条折线把每个月的平均气温连起来。学生如果说不出，教师参与交流。2比较条形统计图与折线统计图。师：现在请同学们仔细观察这两幅统计图，它们有什么相同的地方和不同的地方？学生可能会出现如下回答：相同的地方：条形统计图和折线统计图都表示某地2006年的月平均气温。不同的地方：条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温；折线统计图是用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。师：同学们观察得很认真，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地反映数据的变化情况。教师板书：折线统计图直观反映数据的变化情况师：现在，我们看折线统计图，说一说折线统计图中的点表示什么。生：折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温。师：横格、竖格各起什么作用？生：横格和竖格的作用是为了准确标出每个月的平均气温。师：谁能说一说2月份的平均气温12. 8C在统计图中是怎样确定的？学生可能会说：12.8C超过10C，不到15C，在10C到15C这个格中。再看12.8C比12. 5C多0.3C，这个点就标在10C到 15C中间往上一点。学生表达不清，教师参与指导。师：观察折线统计图，谁能说一说这个地区2006年的月平均气温是怎样变化的？生：2006年1月到8月的平均气温是上升的，从8月到12月是下降的。师：哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月的平均气温