《第5节 二力平衡的条件》教案2.doc

第5节 二力平衡的条件教案一、教学目标（一）知识与技能知道二力平衡的概念，能够明确说出二力平衡的条件。（二）过程与方法1、能够利用教师提供的实验材料研究二力平衡的条件。2、能够借助力的图示，分析与物体相关的两个力是否是平衡力。3、能够根据生活经验，举例二力平衡在生活中的用处和现象。（三）情感、态度与价值观1、培养学生的实证意识和严谨的科学态度。2、培养学生良好的观察品质以及大胆表达交流的意识，学会倾听。二、教学重点1、二力平衡的状态。2、二力平衡的条件。三、教学难点1、二力平衡的条件。2、二力平衡与相互作用力的区别。四、课时安排1课时五、教学准备钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。六、教学过程新课导入：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。新课讲解：1、二力平衡定义学生读图：分析吊灯、货物的受力和运动情况教师引导分析：吊灯受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。货物受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。得出结论：物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。学生举例：请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。教师讲解：现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？2、二力平衡的条件教师：刚才的吊灯和货物都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件。学生实验：每二个同学一组，按书上准备实验器材、装置。让学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录。在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？ 在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验。教师：二力平衡的条件是什么？学生：二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上。教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上。3、二力平衡条件应用教师：若两个力平衡，它们的合力是多少？从而总结出平衡的两个力的合力为零。我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？引导学生从二力平衡的角度分析、思考；顺序是：气球受力情况分析此时气球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）能否利用二力平衡的条件解题结果。4、二力平衡与相互作用力的主要区别教师：我们知道相互作用力也是大小相等，方向相反的，那么它和二力平衡有什么区别呢？教师手拿测力计问：用弹簧测力计测物体受到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？为什么这个示数等