语文苏教版六年级上册音乐之都维也纳

音乐之都维也纳教学设计一、教学要求：1、理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。2、能找出表达课文各段中心的句子以及课文的中心句，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。三、教学用具：多媒体课件。四、教学过程： （ 一）直接导入 同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。 （二）初读文章扫障碍 1、课前同学们都读过课文了，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受我的挑战吗？谁来读第一自然段？ 我们来看，这一段当中有些词语，（出示：奥地利 阿尔卑斯山 多瑙河） 请同学们和老师一起来读一读。（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。）教师介绍。 有些词本身就是一幅画，一支曲，比如（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼）一起读。2、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？指名读（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯） 教师介绍：海顿，所以被誉为“交响乐之父” 3、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。） （教师板书：摇篮）理解摇篮的意思。4、 维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？5、第三自然段是围绕哪句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）（教师板书：装饰）理解装饰的意思。 6、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？（出示：优雅轻快 街头巷尾 掺和）这一段中这三个词谁来读一读？指名读，一起读。7、课文的第四自然段围绕哪句话来写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。）（教师板书：离不开）8、下面请同学们自读课文第五、六、七自然段，并想一想课文的五、六、七自然段是围绕哪句话写的呢？（五六七自然段是围绕“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。”）师：歌剧院、音乐厅，这是两大著名的音乐圣殿。9、课文我们已经读顺畅了，同学们，这么长的课文我们把它读成了四句话。 出示：共读（1）维也纳是一座古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中两大圣殿最为著名。 课文就是从这四个方面来写音乐之都维也纳。请大家快速地浏览课文，看看这四个方面又是围绕哪句话来写的呢？ 生：奥地利首都是世界著名的音乐之都。 10、找对了，一起读。三、想象画面品语言师：随着这流淌的旋律和跳动的音符让我们一起走进维也纳的离不开音乐的生活。听老师读课文的第四自然段，边听边想，文中哪些活动说明了维也纳离不开音乐，请同学们找一找。指名回答。师：这些场景下会听到哪些音乐呢，看看这样的音乐会让你想到了什么场景。（教师放音乐）师：这描写了课文中的什么场景？指名回答是呀，在漫步时，随时可能听到华尔兹圆舞曲，可能是什么时候，可能是在哪里，还可能是是呀，音乐无处不在，谁能读出这种感觉？指名读（教师相机点评）师：夏天的夜晚总是挂着迷人的色彩，如此浪漫的夜色，又能听到怎样的音乐呢，来，听一听（放音乐）心中有什么样的感觉？生回答师：这就是飘溢、回荡。谁能读出这种感觉？（指名读）师：同学们，这里有个词，掺和是什么意思，来联系这句话来理解下，选择一个意思，（出示掺和的意思）指名回答师：是呀，每一个音符里都伴随着花香，每一丝花香都夹着音符，音乐和花草的芬芳就这样掺和在一起，这真是一种享受。师：我们一起来读一读这段话。齐读。师：那么，在举行家庭演奏会和庆典时，你觉得可能听到什么样的音乐呢？（生回答）听一听，有什么样的冲动？（指名回答）师：这就是古典音乐带给我们的，它带给我们的不仅仅是优美的旋律，还有发自内心最真挚的感情，所以让我们一起带着这种快乐来读一读这个自然段。师：我们这节课的维也纳音乐旅