【教学设计】《北大荒的秋天》（苏教）.docx

北大荒的秋天可镇一中 闫老师 教材分析北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。【过程与方法目标】通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。【情感态度价值观目标】了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点【教学重点】朗读课文，背诵课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方。【教学难点】理解课文中的中心句以及生动细腻的比喻句表情达意的作用。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、（出示课件）引导学生看中国地图：这是我们的中国地图，它就像一只大公鸡屹立在世界的东方。在大公鸡的头上，有一个省份叫黑龙江。黑龙江有个地方叫做北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。2、指导书写“荒”字：这个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），十分荒凉，齐读“荒”。这是以前的北大荒留给大家的印象，现在的北大荒可完全不是这样了。赶紧走进课文，去读读北大荒的秋天吧。3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字；2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。北大荒 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦 演唱 映照 脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔 热闹非凡 银灰 血红 橘黄 金黄 五彩斑斓 清澈见底 （2）学习多音字。 转 血 哗（3）理解词语。 一碧如洗 五彩斑斓 清澈见底 热闹非凡 挺拔 茫茫（4）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、指名读课文；2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田；3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子；4、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。（二）梳理课文结构。第一部分(第1自然段)写北大荒秋天的到来第二部分(第24自然段)写北大荒秋天的景色美丽。第三部分(第5自然段)主要写北大荒的物产丰富。第四部分(第6自然段)作者赞美北大荒的秋天，抒发了对北大荒的喜爱之情。（三）整体感知：北大荒给你什么感觉？ 北大荒的秋天，天空（ ），小河（ ），原野（ ）。北大荒的秋天真美啊！四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）总领全文。1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？（北大荒的秋天真美呀！）2、北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。3、北大荒的秋天美在什么地方啊？板书：天空、小河、原野（二）天空美。1、北大荒的天空怎么样？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）2、北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。 出示流云的句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空是抖动着五彩斑斓的锦缎。（像锦缎）3、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。4、这锦缎上面有什么？ （一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫）5、锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有也许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红） 这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）（三）小河美。1、在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。（清澈见底，蓝绸子） 这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。2、这时，一群小鱼顶着水游过来了，蓝绸子发生什么变化？ （明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹） 如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。（四）原野美。1、北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。 围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。板书：大豆、高粱、榛树叶子2、大豆怎么样？出示大豆，谁来读。 谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。3、高粱怎么样？出示高粱，谁来读？ 他们在唱什么？这是丰收的歌声。 大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。4、榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？ （因为丰收而激动、喜悦的心） 深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？ （其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。） 同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。5、这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。 出示填空： 原野热闹非凡。成片的大豆（ ）；挺拔的高粱（ ）。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（ ）。 （摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声 扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱 全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了） 原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？ （劳动创造的美）（三）拓展延伸。 根据课文内容填空：天空（ ），只有在傍晚，西边的天空才会有（ ）。这些流云在落日的映照下，（ ）变成一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ），就像是 美丽的仙女在空中抖动着（ ）五、课堂总结：1、同学们，