中考复习之古典诗歌鉴赏.doc

中考复习之古典诗歌鉴赏一、教学目标： （一）知识与能力 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。 （二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“学、练、”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 （三）情感，态度，价值观 1、提高学生的思想品位和文化修养。 2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。二、教学重难点 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。三、教学方法: 讨论法、比较法。四、教学时数：一课时。五、教学过程 （一）思考并讨论 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1、这首小令选取了哪些景物，描绘了一幅什么样的景象？烘托了人物怎样的思想感情？ 2、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。 明确：1、孤寂冷清、凄凉萧瑟的深秋晚景图。 烘托了天涯游子孤寂凄楚、悲秋思乡的心情。 2、通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （二）考点聚焦 1、品析诗歌语言 揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。 2、感知诗歌内容 理解诗中人、事、物、景的特点，扩写、细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中的所蕴涵的道理。 3、理解诗歌中的思想感情。 体会诗歌主旨，明白作者的情感、态度等。 4、 写作技法鉴赏。 （三）诗歌鉴赏答题方法点拨 1、看类型。 从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。 送别类。以抒发离情为主。 怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。 思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。 战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。 闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。 借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。 托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。 爱情类。 民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。 2、找意象。 诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；阳关三叠多写故人友谊；关山月梅花落多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。 3、定感情。 意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 4、找技巧。 一首诗歌写得好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。 表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种。 修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等。 表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。（四）课堂练习 落日怅望 马戴（唐） 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋