看天鹅教学设计.doc

一年级主题化、系列化教研活动课堂教学观摩读儿歌识字学拼音 1、看天鹅（执教者：东方小学 顾赟）教学目标：1、能在语言环境中读准“看、天、鹅”三个生字的读音；能在老师带领下认读词语“白天、白菜、雪白、洁白”。 认识笔画“横折”， 能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。2、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。3、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母、o、e；并能在老师指导下独立完成课后练习。教学重点、难点：1 、能在具体的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，并正确描写。2 、能正确认读单韵母a、o、e。教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等教学课时：2课时。第一课时课时目标：1、能在语言环境中读准“看、天、鹅”三个生字的读音；能在老师带领下认读词语“白天、白菜、雪白、洁白”。 2、认识笔画“横折”， 能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。教学过程：一、 揭示课题1、 小朋友，你们听过丑小鸭这个故事吗？最后，丑小鸭变成了天鹅。（出示图片）2、 读词语：天鹅；学生字：天说明： 为下一课时拼音教学作铺垫，引导学生注意教师朗读“鹅”时的口型。3、 板书：天鹅。谁能看着图为我们介绍天鹅？说明：让学生说说印象中的天鹅，意在调动学生的既有经验，使之学有兴趣，同时渗透了说话训练的内容。4、 揭题：天鹅真美呀！今天，我们一起去看天鹅。板书：看。跟读：看天鹅。学习生字：看（启发学生做一个孙悟空手搭凉棚望远的动作，记忆“看”字）说明：通过做动作这一形象生动的记字方法，不仅激发了学生的识字兴趣，同时渗透“看”字的字义。5、 齐读课题。二、 学习儿歌1、 听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。2、 再听儿歌，思考：阿姨带我看到了怎样的的天鹅？学生交流，随机出示词语。3、 小结过渡，出示儿歌，教师范读，学生听清每一个字音。说明： 让学生循序渐进分三次带着要求听儿歌，培养学生边听边记的习惯，同时熟悉字音，感受字与字、句与句之间的停顿。既训练了学生的思维能力，又训练了学生的表达能力。4、 学习“白”。（1） 师书“白”，引导学生学习新笔画“横折”。（2） 一字开花。（3） 指导书空。5、 多种形式指读儿歌。6、 天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大，数一数，有几只白天鹅啊？理解：一群，指导朗读 。说明： 采用多种形式加强朗读训练，激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读，积累语言文字。7、 多美的天鹅湖。下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧！师背诵儿歌。8、 游戏背诵。三、 复习巩固1、 游戏：挂金牌2、 游戏：找朋友说明： 通过各种有趣的游戏，既能激发学生识字的兴趣，又能帮助学生巩固复习生字，寓教于乐。四、 写字指导1、 学习描写：白2、 学习描写：天、大（1） 比较：天、大（2） 指导描写“大”；学生描写“天”说明：本课的写字练习，是学生由描写笔画过渡到描写生字的第一课。所以，教师要引导学生仔细观察所写的字在田字格里的位置，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔的写字习惯。“大”和“天”字形相近，引导学生通过编顺口溜等方法加以辨析以加强精细化记忆。在学生描写同时，教师要加强巡视，及时提醒，指导学生养成正确的书写姿势。第二课时课时目标：1、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母、o、e。2、能在老师指导下独立完成课后练习。教学过程：一、复习导入1、读儿歌。2、读生字。3、听拼音宝宝介绍。二、学习拼音1、学习a（1）看，阿姨带来的这张卡片就读a，跟读a。（2）读儿歌：张大嘴巴a a a。读给同桌听。开火车读。2、学习o（1）哦，天鹅飞起来了。它的脚上有一张韵母卡片。跟读o。（2）带读儿歌：圆圆嘴巴o o o。开火车读。3、学习e（1）看，天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影就像韵母宝宝e，教师范读。（2）生编儿歌：扁扁嘴巴e e e。开火车读。说明： 采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生学习拼音字母的发音特点，二是便于识记，三是能使拼音教学变得丰富多彩。三、复习巩固1、看口型，猜韵母。2、我会连线。3、听一听，看一看。4、这首儿歌里还有哪些字含有、o、e这几个音？(1)先自己读一读。(2)学生交流，标上音节。5、读卡片、o、e。