塞翁失马.doc

塞翁失马教学目标：1、积累文言字词，了解文学常识。 2、联系生活实际理解寓意. 重点 联系生活实际理解寓意课时安排1课时教学过程一、导入新课上节课，我们学习了一则古代寓言智子疑邻，同学们，谁能说说这则寓言的寓意是什么？（生回答）是的，寓言以假托的故事告诉我们一个深刻的道理，这节课，我们将走进另一篇古代寓言塞翁失马，再次从中获得一些教益。（板书课题、出处）二、出示学习目标三、自主学习，基础自清1、了解作者及作品 本文选自。淮南子又名是时淮南王召集其门客集体编著的，以家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美.2、读准字音学生自读，处理生字词。 塞翁 （ ） 何遽（ ） 髀 （ ） 跛（ ） 堕（ ） 好骑 （ ） 将胡骏马 （ ） 引弦而战（ ） 其父（ ）3、读出停顿（1）学生朗读课文，要求：读准字音、读出停顿、读出语气。朗读形式：自读、相互读。（2）指名读并作朗读评价（3）课件出示课文，学生齐读。要求：读准字音、读出节奏、读出语气。四、合作交流，探究质疑1、朗读课文，合作翻译学生结合课下注释，自行翻译。如有疑难，先在组内交流解决。然后再在班内交流，共同解决。2、重点抽测（1）、翻译句子近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战。 （2）、解词善术者 无故亡 人皆吊之 此何遽不能为祸乎丁壮者 引弦而战2、梳理故事情节课件出示图片，学生先根据图片从文章中找出相关句子，再进行概括。并用文中的词语概括。最后引导学生根据课文内容理解成语“塞翁失马，焉知非福”的意思3、感悟道理课件出示，引导学生理解“祸”“福”的关系。再根据文中内容，使学生知道“祸”“福”的转化是在一定的条件下转化的。进而让学生理解“祸兮福所倚，福兮祸所伏”说的就是这个道理五、拓展延伸1、 按照本文中的观点如果你的邻居家丢了一头牛或是有人摔伤碰伤了，是否应该对他们道贺呢？2、考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？教师小结：好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。不是绝对能转化的。如家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的条件。六、 课堂小结通过本课的学习，我们懂得了在一定条件下，祸福相互转化的道理。希望同学们在今后的生活中，能正确对待困难挫折、祸与福，在困境中不气馁，寻找积极因素，化不利为有利。从而不断成长、成熟起来。七、反馈检测1、本文选自。淮南子是时期淮南王召集其门客集体编著的。出自本文的一个成语是_2、翻译句子 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 此何遽不为福乎 此何遽不能为祸乎3、解词、翻译 （1）马无故亡而入胡 （2