数学作业批改中巧用评语.doc

巧用作业评语 提高数学技能黔西南州兴义市向阳路小学 王莉 562400评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。将评语引入数学作业的批改，指出其不足，肯定其成绩，鼓励其优点，可以调动学生的学习积极性。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“”、“”来判断正误，采用百分制量分，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。如何更好地通过数学评语，提高学生的学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我个人觉得可以从以下几个方面进行尝试。一、适时评语，培养学生的数学学习习惯教师应在合适的时候给予学生恰当的评语。评语不要太频繁，也不能一个学期都没有。可以根据每个学期的时间段来安排全班评语，如开学初安排一次评语，告诉学生良好的开端是成功的一半，让孩子们从开学就把心思放到学习上来；半期考试前后安排一次评语，让学生知道时间过得很快，我们要认真学习；临近期末安排一次评语，让学生知道马上就要考试有一个紧迫感。在学习的过程中，教师也要适时安排个别评语。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是引导学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。二、巧妙评语，培养学生的数学学习兴趣恰当巧妙的评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。对不细心而做错的同学可用评语“方法太好了，可要细心呀！”；“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”。对成绩优异做题也很棒的学生可以说“解得巧，解得妙，真聪明！”“你真是数学天才，老师很佩服你”。对于后进生，要尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如“你肯定有高招，老师相信你！” “你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，老师万分高兴”，如“一题多解”培养学生克服思维定势的不利因素，能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙！”肯定具有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆地去想去做，敢于尝试。这种感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。三、暂不评判，提高学生的逻辑思维能力学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。例如，在做除法运算时，一位学生作业中连续出现几道同一类型的错题。显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，悄悄把他叫到身边，给他指明解题思路，弄清解题过程，等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。四、协商批改 ，提高学生的数学语言表达能力 作业中，有时会出现些令教师疑惑不解的情况。如一个知识基础较差，平时作业不认真的学生，有时却做得很好，他是有了突出进步，还是搞了虚假作业呢？一个向来作业水平较高的同学有时却做得很不好，这就有可能是特殊情况造成的。又如，有的同学解题过程很特别，很简略，而结果是正确的。这是一种结果的偶然巧合还是一种新颖别致的解法呢？为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，我们可以采取当面了解情况，协商批改的策略。例如计算599+5时，有一位学生没有写出计算过程，只是巧妙地得出准确结果500。”教师对这种解法有点疑惑，就找来该生询问，学生说：“5乘99表示99个5，再加上一个5，就是100个5，所以结果等于500”。教师对他这种思路给予了肯定和鼓励，同时指出作业中应该用解题步骤把思路表示出来，通过协商给他评了一个恰当的等级。 五、一题多评，提高学生的创新能力调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导的话，例如：“数正确，但可以简便计算，你再想一想。”“恭喜你跨出了可喜的一步！”评语不仅反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且还挖掘了学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生的自主创新意识。评语像一股春风,给孩子的童年生活带来更多的欢乐和无限的怀念。