人教2011版小学数学四年级运算定律的应用 (6).doc

教学设计表课题：简便运算的练习科目：数学学生年级：四年级课时：第六课时教师：袁群娣单位：广宁县新城小学一、教学内容分析 本节课是在学习了“运算定律”这个单元后进行的整理和复习，通过复习进一步加深对运算定律和运算性质的理解，然后通过“练习八”中的习题帮助学生巩固所学的知识。 教师通过组织学生练习，让学生能根据具体情况采用不同的方法灵活进行简便计算，进一步巩固整数四则混合运算的相关知识，并熟练掌握简算的方法。二、教学目标1、通过整理和复习，形成知识网络，加深对加法、乘法运算定律的理解，能运用运算定律进行简便计算。2、培养根据实际情况，灵活选择算法解决实际问题。三、教学策略1、通过师生对话与小组合作交流的形式，回顾整理学过的乘法运算定律，并能运用运算定律熟练进行简便计算。2、通过独立思考与小组合作，灵活选择合理的方法进行简便计算。四、教学重点及难点重点：运用运算定律或运算性质准确、熟练地进行简便计算。难点：灵活选择合理的方法进行简便计算。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 巩固旧知，引入练习1、复习旧知。（1）运用运算定律填空：36+ =64+ （28+47）+53=28+（ + ）1326=26（6325） =63（254）（2）简便运算。2574 17232372、揭示课题并板书课题。二、探究整理，形成系统1、知识梳理师：我们都学习了哪些运算定律和性质？如何用字母表示？（根据学生回答板书）2、小组合作小结方法小组长拿出一张白纸，四人一组将黑板上零散的知识进行整理三、巩固知识，训练能力指导完成“练习八”1、完成书本第30页第1题。学生独立计算，并说一说怎样想2、完成书本第30页第4题出示题目后，让学生判断算式分别运用了哪些运算定律和性质。3、完成书本第31页第6题。出示题目，让学生判断（集体交流时让学生说说判别的理由以及正确的算式分别应用了什么远算定律）4、完成书本3031页第2、3、5、7、8题出示题目后，让学生独立解决问题，再集体订正。四、课堂小结。1、 学生完成各题后，说出简便运算的方法，以及分别是运用了什么运算定律。2、 学生在小组内分别说一说所学知识，并进行整理，小组汇报。3、 学生在小组内交流自己的算法。4、 学生在组内交流。5、 学生独立练习，然后小组内相互交流检查，饼说一说自己是如何运用简便计算解决问题的。6、回忆课堂所学知识，并进行反馈1、通过练习，进一步巩固整数的简便计算，唤起学生的记忆，调动学生的积极性，使学生快速融入到课堂中来。2、让学生在轻松愉悦的氛围中学习，有助于学生完整理解整个知识系统，构建本单元知识结构框架。3、通过练习，让学生进一步巩固应用远算定律进行简便计算的方法。4、通过练习，进一步理解乘法运算定律的正确运用。5、 引导学生解决生活中的实际问题。让学生知道数学源于生活，运用于生活。6、 通过巩固与小结，进一步明确这节课的学习内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。六、板书设计简便运算的练习加 法 乘 法交换律：a+b=b+a 交换律：ab=ba 结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 结合律：(ab)c=a(bc) 分配律：(a+b)c=acbc减法简算：abc =a(bc) 除法简算：abc=a(bc)七、教学反思本节课对本单元所学的运算定律和运算性质进行梳理和整理，并运用运算定律和性质进行简便计算。让学生在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展，引导学生将所学知识进行梳理、小结。这样不仅是学生掌握了四则运算的简便计算，而且在不同观点、创造性思维火花的和相碰撞中，不断增强了学生解决问题的能力，提高了其合作能