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17 爬山虎的脚 导学案2010-08-19 11:28:29|分类： 默认分类 |标签： |举报 |字号大中小订阅 四年级上册语文 导学案 2010 年 8 月 2 日课 题17 爬山虎的脚学习目标知识与技能目标：1、正确认读本课的生字，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。掌握11个要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感态度与价值观目标：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。课前预习1、搜集查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。2、初读课文，学习生字词，了解文章大意。3、了解作者叶圣陶先生的写作背景。自主探究1、展示分享课前搜集的相关资料。2、我会读。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）缝隙 茎上 手柄 蜗牛 牢固 铺张 吹拂 荡漾 贴在 枯萎 费力3、你知道这几个词在文中的意思吗？爬山虎：一种攀缘在墙壁上的供观赏的植物。空隙：中间空着的地方或做事过程中尚未占用的时间。本课指爬山虎的叶与叶之间空着的地方。均匀：指分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。枯萎：干枯萎缩。蛟龙：古代传说中能够兴风作浪、发洪水的龙。触角：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。也叫触须。4、检查朗读课文情况：指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？” 5、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。全文共有5个自然段，可分为三段。第一段（1）：“我“家也有爬山虎。第二段（2）：爬山虎叶子的特点。第三段（3-5）：爬山虎的脚的特点及其是怎样爬的。展示研讨（1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。_ _ （2）质疑交流讨论1爬山虎给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？2课文介绍了爬山虎的哪些方面？你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？交流话题三：怎么爬的交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？3 谈谈你学完课文后的收获。精讲提升1、关于爬山虎，作者又怎样的发现？联系课文中的具体内容说一说。2、读句子，注意带着重号的词语，思考括号中的问题。（1）今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。“这件事给了你怎样的启示？“（2）这就是爬山虎的脚。（具体说说“这“指的是什么？（3）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（“这样“指的是怎样？想办法演示一下。3、你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？内化积累1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。拓展应用1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。达标测试17 爬山虎的脚一、看拼音，写词语。 二、选一选。1、舒服（ ） 舒展（ ）A.伸开 B.从容、轻快、愉快2、空隙（ ） 无隙可乘（ ） 缝隙（ ）A.裂缝 B.（地区、时间）空闲 C.机会、孔子3、休假（ ） 休想（ ） 争论不休（ ）A.停业 B.休息 C.不要、别三、读句子，并用加点的词造句。1、细丝原先是直的，现在弯曲了。 2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了。 爬山虎的脚详案柳林完小 丁夕丽教学目标1、 认识6个生字，会写“虎”等生字。2、 正确、流利地朗读课文，积累、背诵重点段落。3、 理解课文内容，了解掌握爬山虎脚的特点。4、 学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。教学重点理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，积累、背诵重点段落。教学难点学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。教学过程一 激趣导入 1请看黑板，认识这个字吗？板书生字“虎”。组个词：老虎 很好！仔细看这个字，是不是象老虎一样有高昂的头，尖锐的牙，有力的尾巴，还有粗壮的四肢，看好了，伸出小手和我一起写两遍。老师还有一个新词：爬山虎。对它有多少了解，谁起来说一下？2、知道的还真不少！这节课就让我们一起跟着叶圣陶爷爷去观察了解一下爬山虎的脚 来，齐读课题。再来一遍。读完课题，你有什么疑问呢？交流一下：爬山虎的脚什么样子、长在哪里、有什么用处 二、初读感知。真是一群爱动脑的孩子！不过光会问不行，能自己解决问题就更棒！有办法吗？自己读书、查资料、同桌研究、小组讨论好！咱们先试试自己读书。听好要求：读准字音，读通句子，读懂了哪个问题用笔圈一下。开始自己读吧。读书真投入！随意抽生：你读了几遍?有比他多的吗？想知道读书遍数的差异吗？好，你们读其他同学做评委仔细听，待会评论一下吧。发现读书的差异了吧，所以有句老话：书读百遍，其意自见。还想读书，读出自己的收获吗？请拿起课本，带着问题读书，待会交流收获。三、精读感悟 谁交流？根据学生的交流，随机导学。可能有：（一）、第三自然段的学习 1、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？ 2、 生读课文。 3、 孩子们汇报内容。 生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。 师：“那是脚的什么？” 生：“位置！” 师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？ 生：长在茎上长叶柄的地方。 生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！ 生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。 师：那触角什么样儿？你知道吗？ 生：长在头上，软软的，细细的 师：对，小蜗牛就有触角，想一想它的触角和爬山虎的脚是不是相似。 生：真的很相似！ 师：什么相似？ 生：形状相似 生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色） 我们现在都知道了爬山虎的脚的特点师：你们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。 （二）学习课文第四自然段。 师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。 学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。 生：（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。 生：巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙？ 师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。 三四名学生演示自己的爬，并边做边说。 师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。 那我们细看那细小的脚，你会想到什么？ 生：蛟龙的爪子。 师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才脚爬墙的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。那我们看到的是触着墙的还是没触到的？（三）学习课文第五自然段 生从课文中找出脚变化的语句，读出来。 （大多数）生喊：是触到墙的脚。师：哦，为什么呀？从课文中找一下答案。 生回答：“萎的意思干枯。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。” 板书：触到墙的，没触到墙的。 师：真好。看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。 三、总结点题 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？ 爬山虎的脚本来是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷却写的那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？ （观察细致） 师：生活中有