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文档简介

多些 少些教学目标：1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。教学重点：1.使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。教学难点：能够结合生活实际，将“多一些、少一些、多得多、少得多”准确地运用到实际情境中教学用具：多媒体课件、小棒若干根。教学方法：激趣法教学过程：一、复习引入1.口算练习。（大屏幕出示口算题，学生开火车回答。）.情境导入师：今天老师来和你们玩摆小棒的游戏。请听清楚要求：（1）先摆两堆，第一堆摆20根小棒，第二堆摆的小棒要比第一堆摆的多一些，应该怎么摆？（2）再摆第三堆，要比第一堆摆的小棒少得多。学生按要求动手操作,师巡回指导。师：换个说法说一说；第一堆摆的小棒比第二堆摆的怎么样？（少一些）第一堆摆的小棒比第三堆摆的怎么样？（多得多）师：大家说得都很好，这节课我们继续学习100以内数的比较多些 少些（板书课题）二、探究新知1.投影出示教学例6。（1）同学们认真观察，三种颜色的球中，红球有多少个？蓝球和黄球呢？哪种颜色的球最多？哪种颜色的球最少？（学生回答）（2）那红球跟黄球比较，结果怎么样？（板书：红球比黄球多得多）黄球跟蓝球比呢？(板书：黄球比蓝球少一些)（3）从10数到58（每人一个，开火车数数），要经过好多的数，所以58比10多得多，也就是说红球比黄球多得多。从10数到15，比较接近，10比15少一些，也就是说黄球比蓝球少一些。（4）谁再反过来说一说。（板书：黄球比红球少得多，蓝球比黄球多一些）。（5）再比较红球与蓝球，结果怎么样？（6）同桌互说。2、学生做游戏。3、师小结。两个数之间的大小关系除了用符号“” 、“” 或“=”表示外，还可以用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”等词语来描述。比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，我们就说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”；如果两个数的大小相差很大，我们就说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”。4、那这些内容你们学会了吗？下面就来考考你。三、实践运用1、完成教材第43页“做一做”。2、完成教材第45页练习九第四题。3、数学游戏，猜一猜： 有一个两位数，它比20多得多，比60少一些，你们来猜一猜这个数是多少呢？4、用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”说一说教室里老师与学生、男生与女生人数的多少关系。四、总结评价如果往后的学习中，我们能够做到：努力比平时“多一些”，那么我们就可以学到比平时“多得多”的知识；如果我们能够捣蛋“少一些”， 那么爸爸妈妈的辛苦就“少得多”了！板书设计：多些 少些 红球58个 蓝
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