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文档简介
重点是竖式的书写指导 连减的竖式也要人人掌握 第一次正式教学估算1 要注重创设情境让学生感受估算的价值 培养估算的意识 2 估算方法多样 要让学生解释估算的过程 1 运用近似数凑整法 2 算高位法 关注下一位是否进位 估两本书 策略多样 33 19元 52元 买这两枝笔大约要花多少钱 学生精于计算 不习惯估算 算着估 1 学生的思维 惯性 2 学生的数感较弱 3 教材的编排顺序有待商榷 建议尝试调整教材 4 应试策略的结果 原因分析 1 结合具体情境理解 大约 大概 差不多 等词语的意思 如理解 大约 有这样的教学片段 师 明明家到学校大约是50米 大约50米 是什么意思 生 接近50米 可以超过一点 生 也可以不到50米 师 可能是多少米呢 生 48 49 50 51 52 53 等等师 可能是70米吗 生 不能是70米 相差太多了 2 在初次教学估算时 可以设计一个或几个不确定的量 使得学生无法进行精算 从而体会估算的思想 聪聪过生日想买下面两件生日礼物 遥控汽车 蛋糕 3 00元 58 00元 妈妈给他100元钱够吗 聪聪过生日想买下面两件生日礼物 蛋糕 妈妈给他100元钱够吗 遥控汽车 改变人数 二 1 班42人二 2 班36人二 3 班25人二 4 班28人 二 1 和二 2 42 36二 3 和二 4 25 28二 1 和二 3 42 25二 2 和二 4 36 28二 2 和二 3 36 25二 1 和二 4 42 28人
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