顾惠精品教案《可能性》.doc

人教版小学三年级数学上册可 能 性河南省安阳市灯塔路小学 执教教师 顾惠 授课时间 2013年6月 教学目标：1、知识目标：通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生时是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。2、能力目标：培养初步的判断和推理能力。3、创新目标：在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”“可能”与“不确定”，能用“一定”“可能”与“不可能”来描述解释生活中的事件。教具准备：多媒体课件、纸盒子、乒乓球。一、故事引入，引出“可能性”多媒体课件出示一休图片。师：一起看大屏幕，认识他吗？这是一休，一个既聪明又可爱的日本小和尚，老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗？师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休，有一天，国王把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两个纸团，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”则会被国王处死。师：你们认为一休可能摸到哪个纸团？生1：他有可能摸到写有“死”的纸团。生2：他有可能摸到写有“生”的纸团。师：可是国王偏偏先让一休死，于是派人偷偷拿走了盒子里写有“生”的哪个纸团，换成了一个写有“死”的纸团，这回，同学们想一想，一休一定会摸到哪个纸团？师：那么他可能摸到写有“生”的纸团吗？生：一休不可能摸到写有“生”的纸团。师：一休难道就真的没救了吗？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情，今天我们就来研究生活中的可能性，相信通过今天的学习，我们一定能就出一休。（板书可能性）生一起读“可能性”（设计意图：把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境，改为更具童趣的“一休的故事”，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础，为课的顺利开展打下了坚实的基础。）二、游戏探索，理解“可能性”（一）一定师：同学们愿意做游戏吗？那现在我们来做一个摸球的游戏。我准备了两个空的1号、2号盒子，还有一袋黄色的球。师：请大家注意观察。（把6个黄球倒入1号盒）师：（摇匀后）请问在1号盒里能摸到什麽颜色的球？生：黄色的球。师：谁愿意来实际的摸一摸？师：老师想问一下大家，如果再请同学来摸，会摸到什么颜色的球？生：会摸到黄色的球。师：为什么？生:因为老师放进去的都是黄色的球，所以摸到的都是黄球。师：因为老师放进去的是黄色的球，所以大家一定能摸到黄色的球。（板书一定）（二）可能师：我还准备了一袋彩色的球下面请大家接着看都有什么颜色？（黄色、绿色、红色）再把彩球倒入二号盒中。师：请问在二号盒子中一定能摸到黄球吗？生：我觉得不一定，因为老师放进去的还有其它颜色的球。师：请大家猜一猜，会摸出什么颜色的球？生：黄、绿、红。师：谁愿意来实际的摸一摸？师：为什么摸到的即有黄、绿、红.生：因为老师放进去的球有这些颜色。师：因为老师放进去的有红球、绿球、黄球，所以我们有可能摸到黄球，可能摸到绿球，也可能摸到红球。我们只能用可能来描述这件事，同意吗？（板书可能）师：那大家可能摸到黑色的球吗？生：不可能。师:为什么？生：师：因为里面没有黑色的球，所以不可能摸到黑色的球。（板书不可能）（设计意图：让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。本节课有意识地引导学生经历“猜测体验推想验证”的过程，让学生自主探索，创设学生熟悉的摸奖情境，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。从“一定”到“可能”，再到“不可能”，随着球的变化，也让孩子初步感知“一定”、“可能”、“不可能”在一定条件下可以相互转化。）三、走进生活，应用可能性1.看谁说的快师：同学们刚才我们通过玩一玩，猜一猜学会用“一定”“可能”“不可能”来描述游戏中的各种情况，其实在我们的生活中同样有一些事情是一定会发生，有些事情是可能会发生，也有一些事情是不可能发生的。今天老师就带来了生活中的例子，每个人都有一份，听要求，如果你认为事情的发生是一定的，就在方框里打“”，认为事情的发生是可能的，就在方框里打“”，认为事情的发生时不可能的，就在方框里打“”。（课件出示6个例子）地球每天都在转动( )我从出生到现在没吃过一点东西（ ）三天后下雨（ ）太阳从西边升起（ ）吃饭时，人用左手拿筷子（ ）世界上每天都有人出生（ ）师：现在四人小组讨论一下，边判断边说理由做最后一道题时，先让学生看一个资料世界上每秒钟出生4人，每分钟出生259人，每小时出生15540人，每天出生37万人师：上面6副图是大家通过四人小组讨论学习的，老师这儿还有三道题，想不想自己解决？要求：1、填正确的序号2、用合适的语言描述（课件出示3个例子）花是香的。月亮绕着地球转。石狮子在天上飞。（设计意图： 联系生活，学以致用，当学生学到的知识得以应用，会更有成就感，激发他们对数学的兴趣。）2、你也能用“一定”、“可能”、“不可能”说一说生活中的事情吗？（先和同桌说说，再指名说。）（设计意图：数学知识源于生活，从数学的学习中获得的思维方法又能指导人们更好地认识生活。让学生用“一定”、“可能”、“不可能”来说一说生活中的事，不仅能激发学生的兴趣，而且能使学生认识到生活中蕴藏着丰富的数学问题，从而发散学生的思维，真正体现了“小课堂、大社会”的教育观。）3、设计抽奖师：华联超市为了吸引顾客，决定举办抽奖活动，抽奖规则是：凡是购物满50元，有一次抽奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，一个抽奖箱里放4个球，如果你是商场经理，你会怎样放球？说出你的理由。（设计意图：这个设计抽奖的活动是对“一定”“不可能”“可能”的一个综合应用，但又不是上面游戏环节的重复，而是一个逆向的装球训练，并且渗透可能性的大小与各种球的个数有关，从而促进孩子对可能性的认识进入一个新的境界。）4、解救一休师：我们学了这麽多的本领，可别忘了一休还在生死线上，现在我们就来就一休，谁有好的办法呢？师：我们来看一休的办法，临刑前，一休已经知道两个纸团上都写着“死”，一休看也不看，就把它吞到肚子里，在场的人惊呆了，因为不知道一休拿了哪张纸团，只好打开剩下的一个纸团，只见上面写着“死”，大法官说：既然“死”字剩下了，那麽一休吞下的肯定是“生”，一休得救了。（设计意图：再一次回想一休的故事，让学生通过